유치원 원장의 지도성이 교사의 직무만족에 미치는 영향에 관한 연구 = (A) Study on the Relationship between Kindergarten Principal's Leadership Style and Teacher's Job Satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 원장의 지도성 유형이 교사의 직무만족에 미치는 영향에 관한 관계를 규명하여 유치원 경영에 필요한 기초 자료를 제공하고 유치원 행정지도자들에게 교사들이 갖는 직무만족 요소에 대한 정보를 제공하는데 그 목적이 했다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 수도권 지역을 중심으로 유치원 교사 및 원장을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 유치원 원장의 지도성 유형에 따른 교사의 직무만족도에 미치는 영향을 알아보기 위해 교사의 배경별 요인으로는 연령, 소지자격, 경력별로 나누었고, 교사의 직무만족도를 구성하는 하위요인은 직무자체, 보수, 업무량, 인간관계, 감독방식, 사회인정, 교육지원 등으로 나누었다. 조사된 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 그 결과를 분석하였고, 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 교사의 배경별 유치원 원장의 지도성 유형에 대한 인식을 살펴본 결과, 연령에 따라서는 원장의 지도성유형에 따라 강한 반응이 나타났으나, 소지자격별, 경력별 변인의 경우에는 원장의 지도성 유형에 대해 특별한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 유아교육기관에 근무하는 교사들의 직무만족 요인은 업무량, 인간관계, 원장의 감독방식에 대해 직무만족도가 높았고, 직무 자체에 대한 적성, 보수 등은 직무만족도에 미치는 영향이 낮게 나타났다.
셋째, 유치원 원장의 지도성 유형에 따른 교사의 직무 만족도에 미치는 영향을 알아본 결과, 유치원 원장의 인간 지향성과 목표 지향성 지도성은 교사의 직무만족도가 높았으며, 원장의 관료 지향성 지도성은 교사의 직무 만족도가 낮게 나타났다.
이상과 같이 가장 바람직한 유치원 원장의 지도성은 교사들이 자신의 직무에 만족감을 느끼고 긍정적인 목표달성을 할 수 있도록 관료적인 지도성을 지양하고 인간 지향성 지도성과 목표 지향성 지도성을 행사하되 직무만족을 위한 하위변인의 특성에 맞도록 적절히 조화하여 균형적인 지도성을 발휘해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to determine the relationship of kindergarten principal's leadership style to teacher's job satisfaction in an effort to serve as a basis for more successful school management. For this, a survey was conducted on the kindergarten teachers and principals at the city of Seoul, and the data were collected and analyzed using SPSS program. The research questions are as follows. First, what are the differences of leadership types perceived by teachers according to background variables(age, licence, educational career)? Second, what is the difference in job satisfaction perceived by teachers according to background variables? Third, what influence does the principal's leadership make on the job satisfaction level of teachers?
The findings of this study are as follows. First, concerning the impact of the background variables of the teachers of their view of principal leadership style, the kindergarten teachers found their principals the put relationship-motivated or target-oriented leadership to more use. By age, those with from 26 to 31 years old and 31years older teachers viewed the leadership of their principals as more relationship-motivated than the others with less than lower 25 years old teachers. Second, regarding the influence of the background variables on job satisfaction, the kindergarten teachers were more satisfied with human relations, curricula management, administrative support, incentives, social relations and overall job. For lower 25 years old teachers were more pleased with human relations, their own view of teaching profession, incentives, social relations and overall job. Third, as for connections between principal leadership style and teacher job satisfaction, the teachers expressed a higher job satisfaction when their principals exerted more relationship-motivated or target-oriented leadership, and their job satisfaction got lower when their principals exerted more bureaucratic leadership.
The above-mentioned findings indicated that principals should avoid bureaucratic leadership and pursue relationship-motivated or target-oriented one. As relationship-motivated and target-oriented leadership contributed to boosting teacher job satisfaction, the current principal qualification training system should be reinforced, and principals should be more willing to get the training with greater interest.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = 1
• Ⅰ. 서론 = 3
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 3
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 지도성 = 7
• 2. 직무만족 = 13
• 3. 선행연구의 고찰 = 19
• Ⅲ. 연구방법 및 고찰 = 24
• 1. 연구대상 = 24
• 2. 측정도구 = 25
• 3. 자료처리 = 30
• 4. 연구의 제한점 = 30
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 32
• 1. 유치원 원장의 지도성 = 32
• 2. 교사의 직무만족도 = 37
• 3. 유치원 원장의 지도성유형과 교사의 직무만족도 = 45
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 47
• 1. 요약 = 47
• 2. 결론 및 제언 = 48
• 참고문헌 = 51
• 유치원 원장의 행정지도성과 교사의 직무만족도에 관한 설문지 = 54
• ABSTRACT = 57