변인에 따른 통합 환경에서 장애 영유아의 활동참여 및 사회적 상호작용 촉진을 위한 지원의 차이 = The Supports for Facilitating Young Children with Special Needs`` Activity Engagement and Social Interaction in Inclusive Settings

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the supports for facilitating young children with disabilities`` activity engagement and social interaction in inclusive settings and differences of supports depending on teachers’ personal variables, classroom environment variables, and young children with disabilities’ personal variables. A total of 117 teachers participated in the study. The survey was consisted of 80 question items with three components: (1)physical environments(19), (2)curriculum(18), (3) teaching strategies(43). The results of the study were as follows. First, overall the participants responded positively on their supports for facilitating young children with disabilities’ activity engagement and social interaction. Second, in terms of teachers’ personal variables, there were statistically significant differences of supports of physical environments according to teachers’ ages and teaching experiences. Also, there was a statistically significant difference of teachers`` collaboration according to types of programs. Third, there were statistically significant differences of supports of physical environments depending on a total number of teachers in a classroom among classroom environment``s variables. Finally, there were statistically significant differences of supports of teaching strategies according to young children with disabilities`` ages and types of disabilities.

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