균형있는 그림책읽기 프로그램이 유아의 문해력에 미치는 영향에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 균형적인 그림책읽기 프로그램 실시가 유아의 문자 인식 능력에 영향을 주는가를 알아보고자 하는 목적이 있다.
위와 같은 연구목적을 탐색하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정 하였다.
<연구문제1> 균형있는 그림책 읽기 프로그램 실시는 유아의 문자 인식 검사 중 ‘책의 방향성에 대한 인식’ 능력에 차이를 가져오는가？
<연구문제2> 균형있는 그림책읽기 프로그램 실시는 문자 인식 검사의 ‘글의 방향성에 대한 인식’ 능력에 차이를 가져오는가？
<연구문제3> 균형있는 그림책읽기 프로그램 실시는 문자 인식 검사의 ‘글자와 낱말에 대한 인식’ 능력에 차이를 가져오는가？
<연구문제4> 균형있는 그림책읽기 프로그램 실시가 문자인식 검사의 ‘상위 문자 개념’ 능력에 차이를 가져오는가？
연구의 대상은 수원시에 위치한 S초등학교 병설유치원의 유아22명을 실험집단으로 O초등학교 병설유치원의 유아22명 통제집단으로 선정하여 실험집단의 유아에게 “균형있는 그림책읽기 프로그램”을 실시하여 “균형있는 그림책읽기 프로그램”이 유아의 문자 인식 능력에 영향에 대해 알아보았다.
본 연구에서는 유아의 문해능력을 측정하기 위하여 Clay(1979)가 개발한 Concepts About Print Test(CAPT)로 한국 실정에 맞게 타당화하여 ‘한국판 유아용 문자인식검사’(윤정륜, 원새연)지를 사용하였다.
본 연구에서 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 균형있는 그림책읽기 프로그램실시 후 ‘책의 방향성에 대한 인식’능력에 있어서는 실험집단과 비교집단간의 차이를 정확하게 측정 할 수 없었다. 이는 만5세 연령의 유아들은 이미 이러한 능력이 오래 전부터 습득되었음을 알 수 있다.
둘째, 균형있는 그림책읽기 프로그램실시 한 실험집단의 ‘글의 방향성에 대한 인식’에 대한 능력의 평균점수가 통제집단의 점수가 높았으며 통계적으로 효과가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 균형있는 그림책읽기 프로그램실시 한 실험집단의 ‘글자와 낱말의 관계’에 대한 능력의 평균점수가 통제집단의 점수가 높았으며 통계적으로 효과가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 균형있는 그림책읽기 프로그램실시 한 실험집단의 ‘상위문자개념’에 대한 능력의 평균점수가 통제집단의 점수가 높았으며 통계적으로 효과가 있는 것으로 나타났다.
이상에서 살펴 본 바와 같이 유치원에서의 균형 있는 그림책읽기 프로그램이 유아의 문해력에 매우 큰 어떤 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 따라서 유아 스스로 읽을 수 있는 다양한 그림책개발과 유아의 흥미와 발달단계에 맞는 읽기 프로그램 뿐 만 아니라 유아와 성인이 함께 상호작용 할 수 있는 그림책 읽기 프로그램을 개발하는 것이 더욱 더 효과적임을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2.2 연구문제 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 2.1 유아 도서의 정의 및 특성 = 4
• 2.2 유아의 문해발달에 대한 제관점 = 8
• 2.3 유아의 읽기 및 쓰기 발달 = 14
• 2.4 선행연구 = 17
• III. 균형있는 그림책읽기프로그램의 구성 = 20
• 3.1. 균형있는 그림책읽기 프로그램 개발 = 20
• 3.2. 균형있는 그림책읽기 프로그램의 구성목표 = 21
• 3.3. 균형있는 그림책읽기 프로그램의 교육내용 및 교육방법 = 22
• IV. 연구방법 = 28
• 4.1 연구대상 = 28
• 4.2 연구도구 = 29
• 4.3 실험절차 = 30
• 4.4 자료분석 = 32
• V. 연구결과 및 해석 = 33
• 5.1 사전검사 결과 = 33
• 5.2 균형있는 그림책읽기 프로그램의 효과 검증 = 34
• VII. 논의 및 제언 = 42
• 6.1 논의 = 42
• 6.1 제언 = 44
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 50