사실적 독해 단원의 성취 기준 분석 : :2009 개정 교육과정에 따른 『독서와 문법 Ⅰ』을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 2009 개정 교육과정의 내용 중 성취 기준을 중심으로 하여 교육과정이 교과서로 실행되는 과정을 연구하고자 하였다. 그리하여 2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 교과서 『독서와 문법 Ⅰ』을 대상으로 2009 개정 교육과정 중 사실적 독해와 관련된 단원의 양상을 살펴보고 분석하였다. 또한 이를 통해 교육과정이 의도한 대로 교과서에 제대로 실현되어 있는지 파악해 보고자 한다.
Ⅱ장에서는 독서의 본질과 사실적 독해의 전략 등에 대해 각각 살피고자 한다. 그리고 2009 개정 국어과 교육과정에서 사실적 독해의 성취 기준이 앞서 소개한 사실적 독해 전략들을 어떻게 정리하여 제시되어 있는지도 보고자 한다. 또한 효과적인 사실적 독해를 하기 위해서는 어떤 전략을 순차적으로 사용해야 하는지를 알아보고자 한다.
Ⅲ장에서는 2009 개정 교육과정 ‘사실적 독해’의 성취 기준을 바탕으로 단원의 목표, 단원 구성, 제재, 학습 활동을 분석하고, 교육과정이 효과적으로 반영되었는지를 검정 체제의 『독서와 문법 Ⅰ』4종을 중심으로 알아보았다. 그리하여 효과적으로 구성된 교과서와 문제점이 드러난 교과서를 비교함으로써 사실적 독해 성취 기준을 체계화하고 제대로 교수하기 위해서는 어떤 식으로 교과서가 구성되어야 하는지 살펴볼 수 있다.
이처럼 성취 기준에 따라 교과서를 살펴보고 문제점들을 발견하는 과정 속에서 더 좋은 교과서를 제작할 수 있는 계기를 마련하였다. 바람직한 교육과정 실행을 위하여 지금의 연구가 교사들에게, 그리고 후속 연구자들에게 앞으로 계속 도움이 되도록 발판을 마련할 수 있게 되기를 바란다.

주제어: 2009 국어과 교육과정, 사실적 독해, 독서의 개념과 과정, 성취 기준, 교과서, 성취 기준의 교과서 실행

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 선행 연구 검토 4
• Ⅱ. 사실적 독해의 개념과 특성 7
• 1. 사실적 독해와 중심 생각 7
• 2. 사실적 독해 전략 15
• 3. 2009 개정 교육과정의 사실적 독해 성취 기준 22
• Ⅲ. 2009 개정 교육과정 성취 기준에 따른 사실적 독해 단원 분석 29
• 1. 목표 설정 29
• 2. 단원 구성 33
• 3. 제재 38
• 4. 학습 활동 41
• Ⅳ. 결론 50
• 참고문헌 54
• ABSTRACT 57