중국 대학생을 위한 찬·반 토론 수업 설계 : 한국어 말하기에서 정확성과 유창성 향상을 중심으로 = ??中?大?生的?成?反????程??: 以提高??口?准?性和流?性?中心

국문 초록 (Abstract)

현재 중국 대학교의 한국어 말하기 수업은 문법 위주이고 효율적인 말하기 활동이 적다는 한계를 해결하기 위해서 고급 학습자의 수준에 맞는 토론 활동을 활용하겠다. 또한 토론 수업에 대한 연구에서 중국 대학교의 학습자를 대상으로 하는 연구가 많지 않고 대부분의 토론 수업 방안은 말하기 정확성과 유창성을 함께 키우지 못 하였다. 따라서 이상의 문제점을 해결하고자 본 연구는 말하기 정확성과 유창성을 균형있게 향상할 수 있으며 중국 대학교의 고급 학습자에게 가장 잘 맞는 토론 수업 방안을 연구할 것이다. 2장에서는 이상의 문제점을 해결하기 위해서 이론적 내용에 대해 검토할 것이다. 3장에서는 ‘찬·반 토론’과 ‘정확성 및 유창성’ 등에 관한 설문조사를 실시하고 중국 대학교의 한국어 말하기 수업에서 사용하고 있는 교재를 분석하며, 설문조사 결과와 교재 분석 결과를 제시할 것이다. 4장에서는 2장과 3장의 내용을 바탕으로 토론 중심의 말하기 수업 방안을 설계할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1 연구 목적 및 필요성 1
• 1.2 선행 연구 4
• 1.2.1 중국 대학교의 한국어 말하기 교육 방안에 대한 연구 4
• 1.2.2 한국어 교육에서의 정확성과 유창성 향상에 대한 연구 9
• 1.2.3 토론을 활용한 한국어 말하기 수업에 대한 연구 12
• 1.3 연구 대상 및 방법 16
• 2. 이론적 배경 19
• 2.1 중국 대학교의 말하기 교육 현황과 시사점 19
• 2.1.1 중국 대학교의 말하기 교육 현황 19
• 2.1.2 중국 대학교의 말하기 교육의 시사점 23
• 2.2 정확성 및 유창성의 개념과 말하기 수업 구성 26
• 2.2.1 정확성 및 유창성의 개념 26
• 2.2.2 말하기 수업의 구성 31
• 2.3 토론의 유형과 찬반 토론을 활용한 말하기 수업 36
• 2.3.1 토론의 유형과 특징 36
• 2.3.2 찬반 토론을 활용한 말하기 수업 설계 39
• 3. 연구 방법 44
• 3.1 설문지 내용 구성과 교재 분석 기준 설계 44
• 3.1.1 설문지 내용 구성 44
• 3.1.2 교재 분석 기준 설계 50
• 3.2 설문지 분석 내용과 교재 분석 결과 56
• 3.2.1 설문지 분설 내용 56
• 3.2.2 교재 분석 결과 68
• 4. 토론 중심의 말하기 수업 교육 방안 81
• 4.1 토론 중심의 말하기 수업 설계 방안 81
• 4.1.1 토론 중심의 말하기 수업 설계 원리 81
• 4.1.2 토론 중심의 말하기 수업 설계 모형 83
• 4.2 토론 중심의 말하기 수업 설계 실제 87
• 4.2.1 토론 중심의 말하기 수업의 특징 87
• 4.2.2 토론 중심의 말하기 수업의 실제 예시 91
• 4.3 토론 중심의 말하기 수업 활용과 평가 97
• 4.3.1 토론 중심의 말하기 수업의 활용 97
• 4.3.2 토론 중심의 말하기 수업에 대한 평가 103
• 5. 결론 108
• 참고문헌 111
• 중문요약 115