빈곤가족아동의 사회적 지지가 아동역량에 미치는 영향 : 지역아동센터 이용아동의 가족유형별 차이를 중심으로 = (A)study on social support for children in poverty family and the effects on children's competence : focused on the family types of children enrolled in community children center

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

To understand the factors that lead to children's competence is complex, particularly for families whose lives are multiply stressed by the conditions associated with living in poverty. This study investigated how social support for children in poverty affects their competence. The main contribution of this study is to indicate 1) the differences in social supports, 2) the differences in children's competence, and 3) the differences in the effects of social supports on the children's competence, according to the family types (two parent family, mother-headed single parent family, father-headed single parent family, grandparent-headed family)
The sample included 924 children who had been enrolled in community children centers. Data were collected using a questionnaire covering family type, social support, children's competence, and demographics. Multivariate Analysis of Variance was conducted for analyzing data. 36.1% of the children belonged to the two parent family, 23.4% mother-headed family, 23.6% father-headed family, 14.9% grandparent-headed family, and 2% were in other relative-headed family. The results areas follows.
First, according to the family type, there was a statistically significant difference in the social supporters and the content of social supports. The main carer's support and the friend's support were significant variances among social supporters. The emotional support, evaluational support, and informational support were significant variances among the contents of social supports. The children cared for by two parents showed the highest score in the social supports such as the main carer's support, friends' support, emotional support, evaluational support, informational support, and economical support. The children cared for by single mothers perceived the main carer's support highly. The children cared for by single fathers perceived the teacher's support highly from community children centers, but showed the lowest scores in most other supports such as supports from friends and school teachers, emotional support, evaluational support, informational support, and economical support. The children cared for by grandparents showed the highest score in perceiving teacher's support from school but showed lower score in perceiving main carer's support and community center teacher's support.
Second, there was a statistically significant difference in the children's competence according to the family type. The general self-worth competence was the significant variant among the contents of children's competence. The children cared for by both parents indicated the highest score in most areas such as scholastic competence, social competence, athletic competence, behavioral competence, physical competence, and self-worth competence. The children cared for by single mother showed higher scores in athletic competence than the children from other types of families. The children cared for by single fathers had the lowest scores in social competence, behavioral competence, and self-worth competence, compared to the other children's groups. The children cared for by grandparents showed the lowest scores in scholastic competence, athletic competence, physical competence, and self-worth competence, compared to the other children's groups.
Third, the result showed the moderating effects for social support on children's competence in regard of family type. The family type effect on the relation between social support and children's competence. In other words, social support absorbs children's competence in regard of family type.
Fourth, the variances which lead to moderating effects are followings: father-headed family and grandparent-headed family among family types, main carer's support, friend's support, and school teacher's support among social supporters, emotional support, informational support, and economical support among the contents of social supports. There is also a moderating effect of gender as control variance in the case of father-headed family and grandparent-headed family.
Fifth, the result showed the mediation effects for social support on children's competence in regard of family type. The emotional support increased self-worth competence in the case of children cared for by both parents. The main carer's support increased the self-worth competence of children cared for by single mothers. The emotional support from school teachers increased the self-worth competence of children cared for by a single father. There was no mediation effect for social support on children's competence, in the case of the children cared for by grandparents.
Finally, the results indicated the inquiry of social supports for children in poverty family. Family child welfare policies and programs which are tailored to the needs of children and family type should be implemented. These programs must be put in place to address the multiple needs of impoverished families.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 빈곤가족아동의 사회적 지지가 가족유형별(양부모가족, 모자가족, 부자가족, 조손가족)특성에 따라 아동역량에 미치는 영향을 탐색적으로 분석하였다. 연구대상은 전국의 지역아동센터를 이용하는 아동 924명으로 연구 설문지를 이용한 면접방법과 자기보고식 방법을 사용하여 자료를 수집하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 조사 대상아동의 일반적 특성 가운데 가족유형은 양부모가족아동 36.1%, 모자가족아동 23.4%, 부자가족아동 23.6%, 조손가족아동 14.9%, 기타 친척 2%로 다양한 가족유형의 아동이 조사에 포함되어 있다. 학년별 분포로는 초등학교 4-6학년 64.8%, 중·고등학생 35.2%이다. 가구 내 월평균 수입은 조사 대상자의 88.2%가 월 150만원 미만의 빈곤 차상위 가구에 속했다.
둘째, 가족유형별 특성을 보면 양부모가족은 빈곤가족 유형 중에서 경제적 수입이 가장 높았으며, 아동의 주관적 빈곤감도 적게 나타났다. 주양육자 학력 또한 가장 높았으며, 주거현황도 자가 비율이 가장 높았다. 주양육자 실직률, 질병률, 급식비 수급비율, 국민기초생활보장제도 수급비율은 네 집단 가운데 가장 낮은 것으로 조사되었다.
모자가족은 부자가족보다 경제적 수준이 낮았으며 이는 선행연구에서 모자가족이 부자가족보다 경제적 어려움이 더 있다는 결과와 일치한다. 모자가족의 주거현황은 월세거주가 가장 높았고 모부자복지 지원을 가장 많이 받고 있었으며, 모자가족아동은 부자가족이나 조손가족에 비해서 헤어진 아버지를 만나는 비율이 가장 낮은 것으로 나타났다. 부자가족 아동은 헤어진 어머니를 만나는 비율이 가장 높았으며, 모의 가출이 모와 함께 살지 않는 이유가 가장 큰 비중을 나타났다.
조손가족의 특성으로는 농산어촌 거주가 제일 많았으며, 주양육자의 학력도 다른 집단에 비해 가장 낮은 것으로 조사되었다. 경제적 수입과 아동의 주관적 빈곤감, 실직, 질병률이 가장 높게 조사되었다. 또한 급식비, 국민기초생활보장제도 수급율도 가장 높은 것으로 나타나 다른 가족유형과 비교해 볼 때 조손가족아동이 가장 취약한 생활환경에 놓여 있는 것으로 밝혀졌다.
셋째, 인구사회학적 특성에 따른 사회적 지지원, 지지내용 특성도 집단간 차이를 나타냈다. 사회적 지지원은 아동의 성, 학년, 아동이 인식한 주관적 경제수준, 주양육자 학력, 주양육자 질병유무, 국민기초생활보장제도 수급여부에 따른 특성 차이를 나타냈다. 성별 차이에 있어서는 여아가 남아보다 모든 유형의 지지가 높았으며, 학년별 차이에 있어서는 주양육자 지지와 학교선생님 지지는 초등학생이, 친구 지지는 중고등학생이 높았으며, 아동의 주관적 빈곤감이 낮을수록 주양육자 지지, 학교선생님 지지, 친구 지지가 높았다. 주양육자 학력이 높을수록, 주양육자가 질병이 없을수록 아동은 주양육자 지지를 높게 지각했다. 또한 국민기초생활보장법 수급을 받으면 학교선생님 지지를 높게 지각했다.
사회적 지지 내용은 성, 학년, 아동이 인식한 주관적 가족경제수준에 따른 특성 차이를 나타냈다. 성별 차이에 있어서는 여자아동이 남자아동보다 정서적, 평가적, 정보적, 물질적 지지가 높았으며, 학년별로 초등학생이 중고등학생보다 평가적 지지가 높은 것으로 조사되었다. 아동이 인식한 주관적 경제수준은 지지내용의 모든 하위영역에서 유의미한 차이를 보였으며 ‘조금 잘 산다’라고 인식하는 아동들이 지지가 가장 높았다.
넷째, 가족유형에 따라 사회적 지지원과 지지 내용에서 집단 간 차이를 보였다. 다변량분산분석 결과에 의하면 가족유형에 따라 사회적 지지원은 주양육자 지지와 친구 지지가 유의미한 변수, 지지내용에서는 정서적 지지, 평가적 지지, 정보적 지지가 유의미한 변수로 나타났다.
다섯째, 가족유형별 사회적 지지의 차이를 살펴보면 양부모가족아동이 다른 가족유형 아동에 비해서 주양육자 지지, 친구지지, 정서, 평가, 정보, 물질적 지지가 가장 높았으며 모자가족아동은 주양육자의 정서적 지지를 높게 지각했다. 부자가족아동은 지역아동센터 선생님 지지가 높은 반면 친구, 학교선생님, 정서, 평가, 정보, 물질적 지지가 가장 낮았다. 조손가족아동은 다른 가족유형 아동에 비해서 학교선생님 지지가 가장 높은 반면, 주양육자, 지역아동센터 선생님 지지가 가장 낮았다.
여섯째, 인구사회학적 특성에 따른 아동역량은 4점 만점에서 평균 2점대로 역량이 전반적으로 낮게 나타났다. 아동역량은 성별, 학년, 월평균수입, 아동이 인식한 주관적 경제수준, 주양육자 학력, 주양육자 실직유무, 질병유무, 거주지역에서 유의미한 특성 차이를 나타냈다. 여아가 남아보다 행동적 역량이 높았으며, 남아가 여아보다 학문, 운동, 신체, 자아가치 역량이 높았다. 학년별로는 초등학생이 학문, 운동, 신체, 자아가치, 전체아동역량이 높게 나타났으며 학년이 올라갈수록 아동역량이 낮음을 알 수 있다. 월평균 수입이 높을수록 전체적 아동역량이 높았다. 주관적 경제수준의 인식에서는 ‘조금 잘 산다’라고 인식한 아동들이 학문, 사회, 신체, 자아가치 역량을 높게 지각한 것으로 나타났다. 주양육자 학력이 높을수록 아동의 학문, 사회, 신체, 행동적 역량과 전체 역량이 높았으며, 주양육자가 일을 하고 있으면 아동은 신체, 자아가치 역량과 전체 역량이 높았으며, 주양육자가 질병이 없으면 아동의 행동적 역량이 높게 나타났다. 대도시에 거주하는 아동들이 중소도시나 농산어촌에 거주하는 아동들보다 신체적 역량이 높았다.
다변량분산분석 결과를 보면 가족유형에 따라 아동역량의 하위영역 중에서 자아가치 역량이 유의미한 변수로 나타났다. 양부모가족아동은 학문, 사회, 신체, 행동, 자아가치 역량이 가장 높았으며, 모자가족아동은 운동적 역량이 다른 가족유형아동보다 높았다. 반면, 부자가족아동은 사회, 행동, 자아가치 역량이 다른 가족유형아동에 비해 가장 낮았으며 조손가족아동은 학문, 운동, 신체, 자아가치 역량에서 다른 가족유형아동에 비해 가장 낮은 것으로 나타났다.
일곱째, 사회적 지지가 가족유형에 따라 아동의 자아가치 역량에 영향을 미치는 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 또한, 사회적 지지는 다양한 가족유형이 아동의 자아가치 역량에 미치는 영향을 완충하는 완충효과가 있는 것으로 나타났다.
여덟째, 가족유형별로는 부자가족아동과 조손가족아동의 성별에 따른 주양육자 지지, 친구 지지, 학교선생님 지지, 정서적 지지, 정보적 지지와 물질적 지지가 아동의 자아가치 역량에 영향을 미치는 변수로 나타났다.
아홉째, 빈곤가족아동의 각 각의 가족유형에 따라 사회적 지지가 자아가치 역량에 미치는 영향이 차이를 나타냈다. 양부모가족아동은 성별에 따라 친구로부터 정서적 지지를 많이 받고 있다고 인식할수록 자아가치 역량에 영향을 받으며, 모자가족아동은 성별에 따라 주양육자 지지를 많이 받고 있다고 느낄수록 자아가치 역량에 영향을 받으며, 부자가족아동은 학교선생님으로부터 정서적 지지를 많이 받고 있다고 인식할수록 자아가치 역량에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 본 연구에서는 조손가족아동이 인식한 사회적 지지는 자아가치 역량에 영향력이 없는 것으로 나타났다.
본 연구를 통해서 빈곤가족아동의 가족유형에 따른 인구사회학적 특성, 사회적 지지 특성, 아동역량 특성 차이를 알아보았으며 빈곤가족아동의 사회적 지지가 가족유형에 따라 자아가치 역량에 미치는 영향을 분석하였다.
사회적 지지가 빈곤가족아동의 자아가치 역량을 매개하는 보호요인이며 가족유형은 사회적 지지가 아동역량에 미치는 효과를 완충하는 조절효과가 있다는 것을 증명하였다.
가족유형별로는 양부모가족아동은 다른 가족에 비해서 생활환경이 좋은 것으로 나타났으며 그 다음으로 긍정적인 집단은 모자가족아동이었다. 부자가족아동의 사회적 지지는 다른 가족에 비해서 가장 낮게 조사되었다. 조손가족아동이 객관적으로는 가장 취약한 생활환경을 가지고 있었으며, 아동역량 역시 조손가족아동이 가장 낮은 것으로 나타냈다. 그러나 전반적으로 빈곤가족아동의 아동역량은 평균 2점대로 낮은 것으로 조사되어 빈곤가족아동의 사회적 지지 체계 강화를 통해 아동역량을 높여줄 수 있는 프로그램의 개발과 실천이 중요함을 알 수 있다.
본 연구 결과 빈곤가족아동의 가족유형에 따른 맞춤형 사회적 지지를 통해서 빈곤가족아동의 아동역량의 자아가치를 높일 수 있는 가족아동복지의 정책적 지원과 프로그램의 개발이 요청된다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 제1절 문제제기 = 1
• 제2절 연구목적 = 4
• 제2장 이론적 배경 = 6
• 제1절 빈곤가족아동 개념 및 현황 = 6
• 1. 빈곤아동 관련 정책동향과 지역아동센터 현황 = 6
• 2. 빈곤가족아동 현황 및 가족유형별 아동 특성 = 9
• 제2절 빈곤가족아동의 사회적 지지 및 아동역량 = 20
• 1. 사회적 지지 개념 = 20
• 2. 빈곤가족아동의 사회적 지지 = 21
• 3. 아동역량 개념 = 24
• 4. 사회적 지지가 아동역량에 미치는 영향 = 27
• 제3절 연구모형 및 가설 = 29
• 1. 연구모형 = 30
• 2. 연구가설 = 32
• 제3장 연구방법 = 33
• 제1절 표본선정 및 조사방법 = 33
• 1. 표본선정 = 33
• 2. 조사방법 = 34
• 제2절 변수의 정의와 조사도구 내용 = 35
• 1. 가족유형 = 35
• 2. 사회적 지지 = 35
• 3. 종속변수 = 37
• 4. 통제변수 = 39
• 제3절 자료의 분석방법 = 40
• 1. 기술통계분석 = 40
• 2. 다변량분산분석(Multivariateanalysisofvariance:MANOVA) = 40
• 3. 다중회귀분석 = 41
• 제4장 조사결과 = 42
• 제1절 조사대상자의 인구사회학적 특성 = 42
• 1. 조사대상자의 인구사회학적 특성 = 42
• 2. 주요변수의 기술통계 분석 = 44
• 제2절 빈곤가족아동의 가족유형별 아동 특성 = 46
• 1. 가족유형별 아동의 가족 현황 및 특성 = 46
• 제3절 빈곤가족아동의 사회적 지지 현황 및 특성 = 51
• 1. 인구사회학적 특성에 따른 사회적 지지 현황 = 52
• 2. 가족유형별 사회적 지지 차이 = 58
• 제4절 빈곤가족아동의 아동역량 현황 및 특성 = 64
• 1. 인구사회학적 특성에 따른 아동역량 현황 = 64
• 2. 가족유형별 아동역량 차이 = 68
• 제5절 빈곤가족아동의 가족유형에 따른 사회적 지지가 아동역량에 미치는 영향 = 72
• 1. 빈곤가족아동의 사회적 지지가 아동역량에 미치는 영향 = 72
• 2. 가족유형별 사회적 지지가 아동역량에 미치는 영향 = 78
• 3. 다중회귀분석 결과 유의미하게 나타난 변수 요약 = 87
• 제6절 연구 결과 요약 = 89
• 1. 조사 대상아동의 일반적 특성 = 89
• 2. 가설검증 결과 = 90
• 제5장 연구의 함의 = 98
• 제1절 연구의 함의 = 98
• 1. 이론적 함의 = 98
• 2. 실천적 함의 = 99
• 제2절 연구의 의의와 한계 = 105
• 1. 연구의 의의 = 105
• 2. 연구의 한계 = 106
• 참고문헌 = 108
• 부록 = 119
• 1. 설문지 = 120
• 2. 주관식 응답 내용 분석 결과 : 가족유형별 아동의 욕구 특성 및 현황 = 139
• 3. 1차 설문조사와 2차 설문조사 교차분석 = 148
• Abstract = 150