다문화 내용의 그림책을 활용한 철학놀이 프로그램이 유아의 인종 및 다문화에 대한 태도 및 사고에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 포항에 소재한 어린이집 만 4세 유아 18명을 대상으로 하여 다문화 내용의 그림책을 활용한 철학놀이 프로그램이 유아의 인종 및 다문화에 대한 태도에 미치는 영향과 유아의 인종 및 다문화에 대한 사고에는 어떠한 변화를 보이는지를 살펴보는 것이었다. 박성연(2001)의 다문화 태도에 대한 이해에 관하여 알아보는 면접지를 사용하여 나타난 점수에 따라 실험 · 통제 집단을 상 중 하 각 3명씩 각각 9명으로 나누어 실험집단에 대해서 다문화 내용의 그림책을 활용하여 철학놀이를 진행하였다. 실험은 2007년 12월10일부터 2008년2월5일까지 8주 동안 실시되었고 실험 기간 동안 실험집단과 통제 집단 모두에게 철학놀이가 진행되었다. 실험집단이 다문화 내용의 그림책으로 철학놀이에 참여하는 동안 통제집단은 아름다움이라는 철학적 주제를 가지고 철학놀이에 참여하였다. 실험 활동은 비디오로 녹화 전사하였다.
위의 실험을 통해 얻어진 자료의 분석은 다음과 같은 절차로 이루어졌다. 첫째, 다문화 내용의 그림책을 활용한 철학놀이가 유아의 인종 및 다문화에 대한 태도를 알아보기 위해 두 집단의 사전 · 사후 인종 및 다문화에 대한 면접지 점수 결과를 비모수 통계분석의 순위 비교법인 맨 위트니 유 검정(Mann-Whitney U Test)를 실시하여 비교 분석하였다.
둘째, 다문화 내용의 그림책을 활용한 철학놀이가 유아의 인종 및 다문화에 대한 사고에는 어떤 변화를 보이는지 알아보기 위하여 두 집단의 철학놀이 활동 시 전사된 자료 중에서 인종 및 다문화의 이해에 대한 체크리스트의 준거에 해당하는 상호작용 부분을 발췌하여 재 기술하였다. 두 집단의 다문화를 이해하는 사고의 변화는 4점 척도로 분석, 비교하였다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 다문화 내용의 그림책을 활용한 철학놀이 활동이 유아의 다문화에 대한 태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위하여 인종과 다문화에 대한 태도로 나누어 살펴보았다. 먼저 인종을 어떻게 받아들이는지 사전&#61600;사후검사를 비교한 결과 인종적 차이, 인종의 범주화 기준, 인종적 얼굴특징 이해, 단순선택 및 이유, 외모에 대한 편견, 돕는 사람 선택의 문항에서는 두 집단의 차이가 나타나지 않았으나 놀이상대 선택 및 이유(*p<.05)문항에서는 사후검사에 차이를 보였다.
실험·통제 집단의 다문화에 대한 이해를 분석한 결과 사전검사에서는 두 집단간에 의의 있는 차이를 보이지 않았지만 사후 검사에서는 선호전통의상(*p<.05), 비 선호 주거(***p<.001), 축제에 대한 인지(**p<.01), 축제참여(*p<.05), 놀이에 대한 인지(**p<.01), 참여놀이(**p<.01),에 대한 문항에서는 두 집단 간에 의의 있는 차이를 보였다.
둘째, 다문화 내용의 그림책을 활용한 철학놀이 활동에 참여한 유아는 다문화에 대한 사고에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다문화에 대한 사고 점수에 있어 실험집단과 통제집단은 의의 있는 차이를 보였다. 통제집단은 사전검사보다 사후검사에서 다문화에 대한 사고에 증진을 보인 놀이로는 탐정놀이, 상상놀이와 표현놀이였으며 전반적인 통제집단의 다문화에 대한 사고의 변화는 총점 9점으로 낮은 수준으로 나타났다. 실험집단은 사전검사 보다 사후검사에서 탐정놀이, 궁금놀이, 상상놀이, 배려놀이, 토론놀이, 표현놀이 6가지 놀이 모두에서 총점 73점으로 높은 증진을 보인 것으로 나타났다.
결과적으로 다문화 내용의 그림책을 활용한 철학놀이 프로그램은 유아의 다문화에 대한 태도 및 사고의 변화에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 유아의 다문화에 대한 사고의 변화를 분석해 볼 때 다문화 내용의 그림책을 활용한 철학놀이 프로그램은 유아들에게 다른 나라의 문화를 경험하고 올바른 지식을 알 수 있는 기회를 제공하였으며 유아들이 다문화에 대한 지식을 습득함으로 다문화에 대해 보다 더 구체적이고 다양한 시각을 가지게 되었음을 알 수 있다.
본 연구는 다문화 사회로 빠르게 변화해 가는 현재의 교육현장에서 유아의 다문화에 대한 태도 및 사고의 변화를 위한 유아의 연령 및 발달에 맞는 프로그램의 연구가 계속되어야할 필요성을 시사하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 vi
• I.서론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.연구문제 5
• 3.용어의 정의 5
• II.이론적 배경 6
• 1.다문화 교육의 개념과 목적 6
• 1)다문화 교육의 도입배경 6
• 2)다문화 교육의 개념 7
• 3)다문화 교육의 목적 9
• 2.인종 및 다문화에 대한 태도 12
• 1)유아의 인종에 대한 태도 12
• 2)유아의 다문화에 대한 태도 14
• 3.그림책을 활용한 철학놀이 프로그램 15
• 1)철학놀이의 배경 15
• 2)철학놀이 목표 17
• 3)그림책을 활용한 철학놀이 프로그램 21
• III.연구방법 26
• 1.연구대상 26
• 2.연구도구 28
• 1)다문화에 대한 이해 측정 28
• 2)그림책 31
• 3.연구절차 32
• 1)예비조사 : 그림책 선정 및 철학놀이 프로그램의 적절성 검토 33
• 2)사전검사 35
• 3)본실험 38
• 4)사후검사 38
• 4.자료분석 39
• 1)다문화를 이해하는 태도의 변화에 대한 통계 39
• 2)다문화에 대한 사고의 변화 39
• IV.연구 결과 42
• 1.다문화 내용의 그림책을 활용한 철학놀이 프로그램이 유아의 인종 및 다문화에 대한 태도에 미치는 영향 42
• 2.다문화 내용의 그림책을 활용한 철학놀이 프로그램이 유아의 인종 및 다문화에 대한 사고의 변화 분석 43
• V.논의 및 결론 56
• 1.요약 56
• 2.논의 및 결론 57
• 참고문헌 62
• 부록 66