Classification and validation of cognitive-academic subtypes in learning disabled children

국문 초록 (Abstract)

학습장애 분야의 많은 학자들은 학습장애의 이질성 및 잠재능력-학업성취도간 다양 성이라는 두 개념으로부터 지능과 학습변인들 간의 잠정적인 패턴들을 조사할 필요가 있음을 주장하고 있다. 그러나 이제까지 이 두 측정치들을 하나의 단일 세트로서 실험 적으로 분류하고자 시도한 연구가 전무한 상태이다. 따라서 본 연구의 목적은 (1)다변 인 분류법을 사용하여 인지-학습적 하위집단들을 조직적으로 분류하고, (2)분류된 하 위집단들의 동질성의 정도를 규명하며, (3)이를 하위집단들을 연령 및 학습장애/정상 변인에 따라 비교 분석하려는 데 있다. 이 목적을 위하여, 미 인디애나주의 6세에서 15세의 연련에 심리검사를 거쳐 판별된 학습장애아 355명과 정상아 376명을 대상으로, Ward의 단계적 집단분석(Cluster Analysis)을 5개변인(WISC-R 언어성 IQ, 동작성 IQ, WRAT 읽기, 철자쓰기 및 산수 학력검사 점수률)에 적용, 실시하였으며, 대상자들은 연 령과 학습장애/정상에 의해 분류된 3연합표집과 6분리표집에 의하여 집단 분석되었다. 분류된 하위집단들의 동질성 정도는 분할표집(Split Sample)의 재집단분류 및 3종류 의 집단분석방법들 간의 일치도를 통하여 검토하였으며, 연령 및 학습장애/정상변인들 의 효과에 관한 분석은 다른 패턴 혹은 다른 수준을 지니는 각각의 하위집단에 분류된 대상자들의 총 백분율을 표집별로 비교함으로써 이루어졌고, 부가적인 고찰로서, 하 위집단, 연령, 및 학습장애/ 정상 변인들간의 상호관계를 밝히었다. 학습장애아 전체 표집과 세 학습장애 연령표집으로부터 얻어진 결과는 분명히 구별된 8개의 학습장애 하위집단을나타내었다. 두개의 가장 흔히 보고되어온 하위집단들이 다음과 같이 판별 되었다. (1)시. 공간적 능력이 언어 능력보다 높고, 산수기술이 읽기/철자쓰기 기술보 다 높은 하위집단 및 (2)언어능력이 시. 공간적 능력보다 높고, 읽기/철자쓰기 기술이 산수기술보다 높은 하위집단. 인지와 학습기능이 다낮은 하위그룹은 나타나지 않았다. 사전연구에서 판별되었던 세 개의 다른 하위집단들이 나타났으며, 세개의 또 다른 하 위집단들은 사전 연구에서 보고된 바 없는 집단들이었다. 판별된 하위집단들의 동질성 은 표집들 전체에 걸쳐서 일관성 있게 중등도(moderate)수준의 안정도를 보였다. 하위 집단과 연령 및 하위집단과 학습장애/ 정상 간에 의의있는 상호작용이 나타났으며, 학 습장애 혹은 정상 전체표집과 연령에 따른 표집간의 차이 또한 나타났다. 본 연구의 결과는 학습장애 인구가 과연 이질적이라는 견해를 지지하고 있다. 즉, 학습장애 분야 에서 논의되어 온 언어적 인지과정 VS. 시. 공간적 인지과정의 기능적 이분론(dichoto my)을 강하게 지지함과 동시에, 읽기장애가 언어-청각적 장애 외에 다른 패턴과도 연 관될 수 있고, 또 산수장애가 시지각적/시. 공간적 장애외에 다른 능력 패턴과도 연관 될 수 있음을 시사하고 있다. 본 연구결과를 바탕으로 한 문제점 분석 및 추후연구를 위한 제언이 논의되었다.