역량중심 체육과 교육과정 적용을 위한 표현 영역의 내용 구조화 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

2015 개정 체육과 교육과정에 따르면 “표현”은 인간의 움직임 욕구와 심미적 표현 의지를 신체 표현을 통해 충족하여 의사소통의 질을 높이고 원활한 인간관계를 형성하며 보다 풍성한 삶을 향유할 수 있는 기본적 정서와 심미적 안목을 기를 수 있는 영역이다. 기존의 “표현활동”에 비해 심미적 가치와 예술적 가치, 의사소통의 가치가 강조된 “표현”영역을 지도하기 위해서는 지금까지 표현 영역 관련 교육과정 및 교과서, 실제 교사들의 인식 등에 대한 철저한 조사가 필요하다.

그리하여 2017년 3월 1일부터 초등학교 1, 2학년을 기점으로 순차적으로 적용될 개정 교육과정에 맞추어 초·중등학교에서 표현 영역을 체계적으로 지도하기 위해서는 2015 개정 교육과정에서 제시하는 핵심역량, 체육과의 역량과 표현 영역의 내용이 어떠한 방식으로 연관되어 있는지 살펴보는 것이 선행되어야 할 것이다.

이에 본 연구는 역량 중심 체육과 교육과정의 적용에 대비하여 표현 영역에서는 어떠한 신체활동 종목이나 내용이 가르쳐져야 하는지 살펴보는 것을 목표로 하였다. 연구결과 첫째, 체육과 교육과정에 포함된 표현 영역의 교육내용은 초등학교에서는 놀이와 움직임교육, 중등학교에서는 무용 장르를 중심으로 한 실기교육으로 정형화되어 있음을 알 수 있었다. 이에 따라 그 교육내용과 내용체계에 대한 점검과 검토가 요청되었다.

둘째, 현장 전문가 집단에 대한 델파이 조사를 실시한 결과 표현 영역 역량은 ‘신체와 움직임을 통해 자신의 감정이나 생각을 창의적이고 예술적인 방식으로 나타낼 수 있는 능력’으로 정리할 수 있었다. 또한 표현 영역 역량의 요소는 5가지 상위 요소(수행역량, 창작역량, 인지역량, 감상역량, 인성역량)와 각각의 3가지, 총 15가지의 하위 요소로 구분되었다. 표현 영역 역량의 5가지 상위 요소는 무용교육의 대표적인 세 가지 활동인 수행, 창작, 감상과 그 과정에 관여되는 인지, 인성을 포함하고 있다. 이를 바탕으로 역량중심 초중등 표현 영역을 지도하기 위해서는 표현 영역 역량을 중심으로 한 내용체계, 내용요소, 성취 기준, 신체활동 예시가 제시된 교육과정이 개발되어야 하며, 구체적으로 학교급 및 학년별 단원 목표, 내용, 방법의 구조가 제시되어야 할 것이다. 본 연구에서는 표현 영역 역량을 기반으로 한 내용체계 및 내용요소의 재구성, 성취기준의 일관성과 연계성, 역량 구현을 위한 신체활동 예시를 제안하였다.

본 연구를 통해 학교무용교육으로서 표현 영역 지도의 내실화와 체계화를 구축하고, 창의융합형 인재 양성을 위해 효과적인 교육내용으로서 표현 영역의 의미를 되새기는 데에 기여해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

According to 2015 National Curriculum, “Expression” is an area in which students can cultivate basic emotions and aesthetic point of view to enjoy richer lives by satisfying human's movement desires and an aesthetic expression will via physical expression and enhancing the quality of communication and building smooth human relations. To teach "Expression area" - emphasizing aesthetic, artistic values and communication value compared with the existing "expression activity" - needs to go through a thorough examination on curriculums, textbooks related with Expression area to date as well as perception of practising teachers.

So to teach Expression area systematically at elementary and secondary schools in accordance with revised curriculum due to be applied in sequence for 1st and second graders at elementary school from March 1, 2017, we must, first of all, examine how the revised curriculum is connected with core competence, physical education and contents of Expression area suggested at 2015 national curriculum.

Under the circumstances, this study aimed at identifying what sort of physical activity and contents Expression area should teach ahead of the application of competence-centered physical education curriculum. The study had following findings. First, educational conte