'담화 성분'을 활용한 듣기 능력 향상 방안 : 루틴과 패턴을 중심으로 = Developing listening ability using 'discourse components' : on the basis of routine and pattern

국문 초록 (Abstract)

듣기는 예측 활동이다. 예측이란 일부를 듣고서 전체를 이해하는 활동이다. 내용의 일부를 듣고서 내용의 전체를 예측할 수도 있고 언어의 일부를 듣고서 언어의 전체를 예측할 수가 있다. 본 논문에서는 언어에 초점을 맞추었다. 따라서 본 논문의 목적은 듣기를 쉽게 하도록 도와주기 위해 언어의 일부를 통해 전체를 예측할 수 있도록 하고자 하는 것이며 결국 언어 전체에 대한 경험을 증강시키고자 하는 것이다.
언어 경험이란 상대가 발화한 언어를 일부이던 전체이던 경험해 본 적이 있다는 것을 의미한다. 이 언어전체에 대한 경험을 머릿 속 언어 창고에 저장시켜야 듣기가 수월해진다.
그렇다면 무엇을 저장시키고 기억해야 하는가? 당연히 일상 언어가 되어야 할 것이다. 이에 본 논문에서는 일상 담화를 이용하여 담화를 분석해 보았고 일정하게 사용되는 담화 성분을 발견했다. 빈도수 높게 발견된 것은 루틴(routine)으로 R로 명명하기로 한다. R은 일상 담화에서 자주 쓰여서 청자에게 매우 익숙한 표현들이다. 또한 문장 전체가 하나의 단위로 간주된다. R 이라는 기존의 개념만으로 담화 성분을 규정하기에는 역부족이라 판단하여 본 논문에서는 Rn과 NR 이라는 새로운 개념을 만들어 내었다. Rn은 반상투어(half-routine)와 패턴(pattern)을 통틀어 의미하며 문장 전체 중 일부를 경험한 적이 있다는 특징을 지닌다. 이러한 Rn은 문장을 이루는 단어 수에 따라 R1, R2, R3로 분류된다. 먼저 단어수가 1~5개는 R1라 하였고 6~9개는 R2라 정의하였으며 단어수가 10개 이상일 경우는 R3라 규정지었다. 마지막 개념은 NR(non-routine)이다. 엄격히 따지면 R2에 해당되나 언어 초급자들에게는 매우 생소하고 어려운 표현으로 여겨져 처음부터 R2로 분류하기에 무리인 표현들이 있다. 이러한 표현들을 NR이라 명명하였다.
결국 일상적으로 자주 쓰이는 R과 Rn을 언어창고에 기억하고 저장시킬 필요가 있게 된다.
이를 위해 어떤 방법이 효율적일 수 있는가? 본 논문은 소리내어 따라 읽기를 활용하였다. 특정한 표현을 입 밖으로 발화할 수 있다는 것은 머리 속에 그 정보가 저장되어 있다는 증거가 된다.
실험은 4년제 대학생들을 대상으로 4개월에 걸쳐 총 15회 실시하였다. 실험 교재로는 인기 시트콤 Friends를 사용하였고 수업절차는 루틴과 패턴으로 이루어진 담화 성분을 중심으로 따라 읽기를 기본으로 하였다. 평가는 매 수업 시간마다 실시한 형성평가와 마지막 수업 시간에 치른 총괄 평가, 수업 방법 및 내용에 대한 설문 조사를 통해 이루어졌다.
실험 결과는 듣기에 용이한 담화 성분의 순서(hierarchy)를 보여주며 이 순서에 따라 듣기를 수월하게 하기위해 강화될 필요가 있는 조건들을 나타낸다.
첫 번째, 가장 쉽게 듣기를 하는 것은 필연적으로 R이다. 이는 일상 속 빈도수가 높은 편이며 자주 사용하거나 사용되어 이미 익숙한 표현들이기 때문이다.
두 번째는 Rn 중 루틴적 성격의 문장으로써, 문장의 의미를 분명하게 파악시키면 Rn은 R화 될 수 있다.
세 번째는 Rn 중 패턴적 성향의 문장이다. 패턴적 문장은 새로운 정보를 담고 있기 때문에 언어형태 보다는 내용에 집중하는 경향이 있다. 따라서 문법적 분석을 통해 언어 형태에 대한 인식을 강화시킨다면 패턴적 성향의 문장은 R화 될 수 있다.
마지막 NR은 꾸준한 따라 읽기 연습을 통해 처음에는 Rn화 되었다가 이 과정을 거친 후 마지막으로 R화 된다.
본 논문의 장점은 담화 성분을 이용한 소리내어 따라 읽기 방식은 다양한 담화에 적용이 가능하다는 것이다. 학습자의 목적에 따라 다른 장르의 담화를 충분히 활용할 수 있다.
마지막으로 스키마 이론과 본 연구의 이론과의 차이를 명확히 밝히고자 한다.
첫째 예측에 대한 견해의 차이점이다. 스키마 이론에서는 듣기를 할 경우 예측 과정이 일어난다고 하였지만 명확하게 우리가 무엇을 예측하고 어떻게 예측해야 하는지를 상세하게 밝히고 있지 못하다. 이에 반해 본 연구에서는 생리학적인 접근을 통해 대뇌의 집중력의 한계와 정보 수용량의 한계성으로 인해 예측은 필연적 결과라고 보았다. 따라서 무엇을 예측해야 하는가를 밝힐 수 있게 된다.
둘째는 언어 경험의 정의와 범위이다. 본 연구에서는 패턴의 형식뿐만 아니라 원어민들이 사용하는 말을 전체 그대로 모방하여 입력시킬 필요가 있음을 강조하였다. 스키마 이론에서 제시된 루틴은 본 연구의 R2에 해당된다고 간주될 수 있겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Listening is a 'guessing' process. Guessing is necessary due to the brain's limited ability to concentrate and to accept information. Guessing means that you can understand the whole by listening to just some part of the whole. How is this possible? The reason one can understand the whole with only some part of it is due to experience. It is through this experience, directly or indirectly, that we already have retained the whole information or content.
This study focuses on 'language experience' and concentrates on the guessing of the whole sentence. When new information enters into the brain, the reference storage of the brain activates the existing information related to the new one. For this reason, if the reference storage is full of many language experiences it can more easily make guesses and helps to make listening more efficient.
The purpose of this study is to increase the language experience. What is language experience? It refers to retained language, heard or used, which a speaker utters to a listener. By storing many kinds of language experiences in the reference storage of the brain, listening can be improved with the assistance of guessing.
What do we have to store in the reference storage? Of course, it must be the daily expressions. This study uses the usual discourse. Analyzing the usual discourse, some discourse components can be discovered. To begin with, the first component is routine. Routine is the expressions that are very familiar to the listener because its frequency of occurrence is very high in daily life. Through routine, the whole sentence is considered in one chunk. For example, the typical routine is: "How are you?," "Nice to meet you," "What time is it now?," etc.
This study creates new discourse components that can indicate other expressions, exclusive of routine. The second component is Rn. It means the half-routine and pattern. It is spilt into R1, R2 and R 3 according to word number which is consisting of the sentence. Word number 1 to 5 is called R1 , 6 to 9 R2, over 10 R3. The last component, NR technically belongs to 122, but it can be very unfamiliar and difficult to the language beginner. These expressions are called NR (Non-Routine). We have to memorize and store R and Rn.
How can we store R and Rn efficiently? This study uses reading aloud. Uttering aloud out of the mouth proves that the expressions uttered is in the reference storage of the brain.
The results of this study using discourse components shows the listening hierarchy of R, Rn and NR. First of all, the easiest is necessarily R. A lot of learners listen to R easily. Secondly, Rn is divided into two kinds of sentences, routine-sentences (one with a disposition of routine) and pattern-sentences (one with a disposition of pattern).
If the routine-sentence is strengthened with an understanding of the sentence meaning that it can become the complete R, then the pattern-sentence can become R with the intensification of grammar. Thirdly, NR can at the beginning become Rn and then R by repeatedly reading aloud. Reading aloud using the discourse components can be applied to various discourses. Using discourse components, we can learn another genre of discourse matching with the learner's purpose.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문요약 = ⅸ
• 1. 서론 = 1
• 1.1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 1.2. 연구 방법 = 5
• 1.3. 연구의 한계 = 6
• 1.4. 용어 설명 = 8
• 1.4.1. R(routine)의 정의 = 8
• 1.4.2. Rn의 정의 = 10
• 1.4.3. NR(Non-Routine)의 정의 = 12
• 2. 문헌 조사 = 16
• 2.1. 언어와 뇌의 관계 = 16
• 2.2. 언어와 듣기 = 22
• 2.3. 루틴(routine) = 29
• 3. 실험 = 36
• 3.1. 실험 기간 및 대상 = 36
• 3.2. 실험 교재 = 39
• 3.3. 실험 절차 = 39
• 3.4. 평가 기준 = 50
• 4. 결과 및 분석 = 53
• 4.1. 담화 성분의 비중 분석 결과 = 53
• 4.2. 형성 평가 결과 = 57
• 4.2.1. 실험 1단계 형성평가 결과 = 58
• 4.2.2. 실험 2단계 평가 결과 = 80
• 4.3. 총괄 평가 결과 = 111
• 4.4. 설문지 결과 = 122
• 5. 결론 및 제언 = 140
• 참고문헌 = 143
• Abstract = 153
• 부록 = 156
• 1. 실험 교재 (Friends) = 156
• 2. 사전테스트 (Cloze Test) = 160
• 3. 설문조사 문항 = 161
• 감사의 글 = 163