중증장애아의 교육심리 : 심리적 진단과 교육적인 치료방법

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 서문 = 1
• 머리말 = 4
• 저자서문= 22
• 역자의말 = 25
• 제1부 학습내용 = 39
• 제1장 : 자의식 = 41
• 일상생활에서의 자의식 = 42
• 걷기 = 42
• 식사 = 43
• 옷입기 = 45
• 단장 = 47
• 이른바 계획된 활동들을 통한 자의식 = 48
• 예비그룹과 제1그룹 = 49
• 몸짓 따라하기 = 49
• 전반적인 운동신경 자극교육 = 50
• 각기 다른 신체 각 부분에 대한 고찰 = 52
• 자아의 표현 = 52
• 다른 그릇에 옮겨담기 = 53
• 이 훈련들의 효과 = 54
• 제2그룹 = 55
• 전반적인 운동신경 자극교육 = 55
• 체조 = 55
• 운동, 마사지 요법 = 55
• 신체에 대한 의식 = 56
• 자아의 표현 = 56
• 리듬 = 57
• 제3그룹 = 57
• 자아의 표현 = 57
• 감정에 대한 의식 = 57
• 리듬 = 58
• 제2장:주의력에서 추상적 개념으로
• 예비그룹과 제1그룹 = 61
• 단체훈련 = 61
• 단체로 하는 쌓기 놀이 = 62
• 감각으로 사물인식하기 = 63
• 어휘 = 63
• 율동 곁들여 노래 부르기 = 64
• 예비그룹 = 64
• 개별훈련 = 64
• 간단한 명령의 실행 = 66
• 짝짓기 = 69
• 선별해내기 = 69
• 구슬꿰기 = 70
• 로또¹ = 70
• 계열화 = 71
• 제1, 2, 3그룹 = 72
• 로또 = 73
• 단순로또 = 73
• 선별로또 = 74
• 짝짓기 = 74
• 방향감각로또 = 75
• 스티커로 이용한 로또 = 76
• 연상로또 = 76
• 선별해내기 = 76
• 구슬꿰기 = 78
• 계열화 = 79
• 제3장 : 공간감각 = 81
• 공간안에서 여러 가지 다른 거동에 대한의식 = 81
• 초보자들의 집짓기 = 82
• 기초적인 끼워넣기 = 84
• "평면"에서 이루어지는 이미지의 재구성 = 84
• 복잡한 끼워넣기 = 87
• 공간감각을 위한 어휘공부 = 88
• 막대놀이 = 89
• 사각형 기초쌓기 = 91
• 모자이크 이미지 = 93
• 컬러정육면체 = 93
• 정육면체를 가지고 하는 이미지의 재구성 = 94
• 컬러모자이크 = 96
• 다양한 자료에 적응하는 훈련 = 97
• 빈공가에 대한 개념 = 98
• 경사에 대한 개념 = 98
• 곡선들 = 99
• 모자이크 훈련의 목적 = 99
• 스티커 붙이기 = 100
• 집짓기 : 평면도와 모델의 재생산 = 102
• 제4장 : 그리기 및 쓰기 = 105
• 예비그룹에서 = 106
• 낙서 = 107
• 제1그룹에서 = 107
• 그리기 = 107
• 손을 유연하게 만들기 = 109
• 몸짓훈련 = 109
• 제2그룹 = 110
• 손을 유연하게 만들기 = 110
• 손의 단련 : 색칠하기 = 110
• 기초적인 형태공부 = 113
• 규칙적으로 번갈아 가며 그리기 = 114
• 제3그룹 = 114
• 손을 유연하게 만들고 단련시키기 = 114
• 기초적인 형태 연구 = 115
• 교체훈련 = 115
• 관습적인 쓰기표현 = 116
• 제5장 : 시간감각 = 118
• 사건들의 연속성에 대한 의식 = 119
• 첫 번째 단계 : "단편적인 시간" = 120
• 두 번째 단계 : "실제적인 배열" = 120
• 세 번째 단계 : "주관적인 배열" = 120
• 네 번째 단계 : "시간에 대한 객관화의 시작" = 121
• 다섯 번째 단계 : "객관적인 배열" = 121
• 여섯 번째 단계 : "표상적인 배열" = 121
• 일곱 번째 단계 : "가까운 과거의 상기" = 122
• 여덟 번째 단계 : "미래에 대한 개념" = 122
• 아홉 번째 단계 : "기억의 순차 배열" = 123
• 열 번째 단계 : "시간대의 순차 배열" = 124
• 열한 번째 단계 : "전반적인 배열의 재구성" = 125
• 기억력 = 126
• 시각적 기억 = 127
• 가까운 기억 = 127
• 먼기억 = 128
• 청각적 기억 = 129
• 기간에 대한 의식 = 129
• 시간의 연속성과 불가역성 = 131
• 제6장 : 분별력 = 133
• 어른의 시각에 의존하는 것에서 벗어나기 = 133
• 자발성 = 134
• 교훈적인 훈련 = 135
• 아는 것을 사용하는 법 배우기 = 137
• 제7장 : 손동작 단련 = 141
• 주동작 손의 교육 = 142
• 제1동작 : 집게동작 = 143
• 제2동작 : 손가락집게 = 143
• 제3동작 : 엄지손가락 = 144
• 제4동작 : 바이스 = 144
• 제5동작 : 손바닥으로 감싸쥐기 = 144
• 제6동작 : 주먹쥐기 = 145
• 제7동작 : 누르기 = 145
• 제8동작 : 벌려주기 = 145
• 전반적인 손동작의 발달 = 146
• 능숙함과 정확성 = 147
• 힘 = 147
• 동작의 조정 = 147
• 실행속도 = 148
• 손동작 훈련수업의 실제적인 구성 = 149
• 바느질 = 150
• 뜨개질 = 154
• 스티커 = 155
• 요약 = 156
• 제2그룹을 위해서 = 156
• 제3그룹을 위해서 = 156
• 그밖의 다른 수작업? = 157
• 제8장 : 가사일 습득 = 160
• 왜 가사일인가? = 161
• 교육자들의 역할 = 161
• 가사일들이 지니고 있는 가치있는 면들 = 163
• 실제적인 구성 = 164
• 우연적인 참여 = 165
• 좀 더 체계적인 습득 = 166
• 설겆이 = 167
• 야채껍질 벗기기 = 168
• 다림질 = 169
• 정돈 = 170
• 정리정돈 = 171
• 침대정리 == 171
• 청소 = 172
• 빨래 = 173
• 자기집과 그외 다른곳에의 적용 = 173
• 제9장 : 사회화 훈련 = 175
• 어떻게 이 활동이 실행되는가 = 176
• 예비그룹 = 177
• 제1그룹 = 178
• 제2그룹과 제3그룹 = 180
• 노래가 곁들여지는 놀이 = 180
• 숨바꼭질 = 181
• 경쟁의식 = 182
• 몇가지 전통적인 집단놀이 = 183
• 공놀이 = 184
• 줄넘기 = 184
• 집짓기 = 184
• "사회화"놀이 = 185
• 자유놀이를 향하여 = 186
• 제10장 : 언어적 표현 = 189
• 욕구기능에 대한 교육 = 191
• 지시기능에 대한 교육 = 193
• 어휘수업 = 194
• 설문 = 195
• 실제적인 결론 = 196
• 세가지 특수한 "경우"에 관한 고찰 = 197
• 실현기능에 대한 교육학 = 198
• 호흡 = 198
• 노래와 시 = 199
• 구음장애 = 200
• 이중언어 = 200
• 제11장 : 비언어적 표현 = 202
• 표현의 중요성 = 202
• 별로 치밀하게 구상하지 않은 즉흥적인∼ = 203
• 좀더"정상적인"감정표현 = 206
• 몸짓표현 = 207
• 행동을 통한 표현 = 207
• 아이의 행동 = 207
• 교육자들의 행동 = 208
• 몇가지 비언어적 표현기술 = 209
• 모방과 상상력놀이 = 209
• 가장놀이 = 211
• 데생 = 212
• 회화 = 213
• 고무찰흙놀이 = 216
• 리듬 = 218
• 노래 = 218
• 무언극 = 218
• 인형극 = 219
• 정규학습이외의 기술에서 출발하는 표현 = 219
• 스티커 붙이기 = 220
• 블록쌓기 = 220
• 모자이크 = 220
• 제12장 : 실물교육 = 222
• 제1그룹 = 223
• 제2그룹 = 223
• 실물교육과 삶에 대한 교육 = 223
• 삶에 대한 교육 = 224
• 또 다른 연구주제들 = 226
• 의복 = 227
• 집 = 227
• 집 밖에서 = 227
• 인간의 일 = 228
• 제3그룹 = 229
• 삶에 대한 교육 = 229
• 실물교육 = 230
• 교통수단 = 230
• 몇가지 직업들 = 231
• 시사 = 231
• 지리 = 231
• 소위말하는 "도덕"수업 = 233
• 예의범절 = 233
• 노력에 대한 개념 = 234
• 해부학 수업 = 235
• 골격 = 235
• 소화 = 236
• 혈액순환 = 236
• 성교육 = 237
• 수업구성 = 237
• 정보의 내용 = 239
• 두 성별간의 차이 = 239
• 약혼 = 240
• 결혼 = 240
• 임신 = 241
• 출산 = 241
• 아빠의 역할 = 242
• 수유 = 242
• 독신생활 = 243
• 제13장 : 읽기?셈하기? = 245
• 읽기와 쓰기 = 247
• 셈하기 = 248
• 정신연령이 뚜렷하게 개선을 보인 아이들과 함께 = 250
• 제1부에 대한 결론 = 250
• 제2부 교육 = 253
• 1. 내면적 활력(14, 15, 16장)
• 2. 관계에 대한 심리학(17, 18, 19장)
• 3. 일상생활에 대한 교육심리학(20, 21, 22, 23장)
• 제14장 : 책임의식 = 255
• 자아와 자기의 행동에 대한 의식을∼ = 256
• 아이를 속이지 않는다 = 257
• 한 인간으로서 아이를 존중한다 = 258
• 공감적인 관계를 세운다 = 261
• 요구할수 있는 것이 무엇인가를 낀다 = 261
• 아이가 의존적인 상태에서 벗어나도록∼ = 262
• 아이와의[대담] = 263
• 아이에 대한 결정사항을 알려준다 = 264
• 행동의 수정을 요구한다 = 265
• 아이의 질문에 대답한다 = 266
• 중대한 사건에 대해 알려준다 = 267
• 장애를 받아들이도록 도와준다 = 268
• 아이에게서 자라고 싶은 욕망을 발달∼ = 271
• 약에 대하여 = 274
• 제15장 : 자신의 표현 = 276
• 선택에 대한 교육 = 276
• 음식의 선택 = 276
• 또 다른 선택들 = 278
• 어른과 다른 의견을 가질 권리 = 279
• "개성적인"표현에 대한 권리 = 280
• 배움은 자신을 표현하는 능력∼ = 283
• 휴식시간 = 284
• 제16장 : 적응하기 = 287
• 자아의 4가지 기능 = 289
• 1) 인식기능 = 289
• a) 외부로 향하는 인식기능 = 289
• b) 내부로 향하는 인식기능 = 291
• 2) "능력"기능 = 292
• 어떻게 행동하는 능력을 발달∼ = 292
• 조건반사를 피한다 = 293
• 서로 다른 삶의 집단간의 관계를 확립 = 294
• 견디기 힘든 잔소리를 피한다 = 295
• 아이를 받쳐준다 = 296
• 3) 선택기능 = 296
• 4) 종합기능 = 297
• "자아의 임무"에 대한 고찰 = 297
• 1) 욕구불만에 대한 관용 = 297
• 2) 불안, 불안정, 두려움의 제거 = 300
• 3) 의혹에 대한 저항력 = 301
• 4) 그룹에 의한 흥분과 정신적 마비 = 303
• 5) 순화에의 무반응 = 304
• 6) 미래의 사용을 위한 물건관리 = 304
• 7) 새로운 것 앞에서의 까닭 모를 공포 = 305
• 8) 과거의 습관들을 조절 = 306
• 9) 죄의식 앞에서의 혼란 = 307
• 10) 원인, 사슬고리의 소멸 = 308
• 11) 어른의 부재시 대리체험의 시험 = 309
• 12) 뜻밖의 흡족한 제공물의 충격에서 이성∼ = 310
• 13) 예전의 만족했던 이미지들로의 회귀 = 311
• 14) 습관적 행동 앞에서의 현실주의 = 312
• 15) 시간과의 전쟁 = 313
• 16) 사회적 현실에 대한 평가 = 313
• 17) 경험에 따라 배우기 = 314
• 18) 다른 이에게 일어난 것을 토대로 결론∼ = 315
• 19) 실패, 성공, 실수에 대한 반응 = 316
• 20) 경쟁심 = 317
• 21) 그룹의 교제에 합류 = 318
• 22) 수단의 평가 = 320
• 관계에 대한 교육 심리학
• 제17장 : 감정적 관계 = 322
• 아이와 그의 담당교육자 = 322
• 담당교육자의 치료사 역할 = 324
• 드러내고 접촉을 회피하는 아이들에 대해 = 324
• 너무쉽게 접촉을 갖는 아이들에 대해 = 327
• 그외의 다른 아이들 = 329
• 관계가 아이로 하여금 교육원에의 입원∼ = 329
• 관계는 강력한 원동력이다 = 330
• 관계는 어떤 인격장애에 대한 교정교육∼ = 331
• 반론 = 332
• 제18장:권위와의 관계 = 334
• 삼자대화 = 335
• 보상과 요구충족 = 337
• 꾸지람과 벌 = 338
• 벌이 지니는 지지역할 = 338
• 어떤조건에서 벌이 유익하게 작용할 수 있는가 = 340
• 어떤 벌칙을 줄수 있을까? = 340
• 특별한 문제들 = 341
• 공격적인 아이들 = 341
• 벌받기를 꾀하는 아이들 = 343
• 무기력증을 통해 대립하는 아이들 = 344
• 다른 아이들의 증상을 그대로 모방하는 아이들 = 345
• 지식의 전달 = 345
• 제19장 : 그룹과의 관계 = 348
• 그룹이 갖는 습관들이 주는 스트레스 = 348
• 타인들이 우리에 대해 갖는 의견- = 349
• 교육학적 결과들 = 350
• 가족집단이 주는 압력의 중요성∼ = 350
• 아이의 정신적 발육부진에 의한 복잡한 문제 = 350
• "다르다"고 느끼기 때문에 생겨나는 문제 = 350
• 나약한 "자아"때문일 경우 = 351
• 교육원내의 그룹들을 통해 행동하기 = 352
• 그룹에 의해 각자에게 주어지는 상 = 352
• 개인행동에 대한 평가 = 354
• 긍정적 평가들 = 354
• 부정적 평가들 = 355
• 너무 강한 압박이 줄수 있는 위험성∼ = 356
• 동일한 하나의 교육자 주위- = 357
• 경쟁심 문제를 조절하기 위해서 = 358
• 평등하게 자리 잡는 것을 배우기 위해서 = 359
• 일상생활에 대한 교육심리학
• 제20장 : 식사 = 361
• 식당의 설비 = 362
• 식사의 심리학적 영향들 = 363
• 식사의 감정적인 면 = 363
• 어른과의 접촉을 일깨우기 = 363
• 아이의 감정적 진화를 위하여 = 364
• 자기에게 필요한 것을 알고 표현하기 = 365
• 받아들이는 승인 = 366
• 부엌으로 가는 즐거움 = 367
• 사회적인 면 = 367
• 타인을 염두에 두도록 배우기 = 367
• 손님맞기 = 369
• 유쾌한 손님이 되기 = 369
• 서비스에 참여하기 = 370
• 요리 준비에 참여하기 = 371
• 수평적 관계 세우기 = 371
• 지적인 면 = 373
• 자율성의 획득 = 373
• 하지만 지나친 긴장감 없이 = 374
• 특수한 문제들 = 375
• 식사,무기력증에서 헤쳐나오는 기회 = 375
• 자제하는 것을 배우기 = 377
• 몇가지 특수한 난제들 = 377
• 전체적 리듬에 적응해야하는 어려움 = 378
• 식탁에서의 불결함 = 378
• 병적 포식증 = 380
• 식욕부진 = 381
• 제21장 : 몸가짐 = 384
• 씻기 = 384
• 아이들이 스스로 씻는다 = 384
• 샤워 = 386
• 집에서의 씻기 = 386
• 몇가지 어려움 = 388
• 풀장 = 389
• 의복 = 392
• 몇가지 문제점들 = 395
• 사람과 옷의 구별미숙 = 395
• 옷을 망가뜨리기 = 396
• 소심함 = 396
• 화장실 = 397
• 주간유뇨증 정복 = 397
• 야뇨증의 정복 = 398
• 대변실금 = 399
• 공격적 도발 행위 = 399
• 자신의 분비물을 만지는 아이들 = 400
• 변비 = 400
• 욕지거리 = 401
• 자위행위 = 401
• 노출증 = 402
• 여성의 거부 = 403
• 생리 = 403
• 제22장 : 휴식 = 405
• 침대에서의 휴식 = 405
• 침실의 배치 = 405
• 야간취침 = 406
• 한밤에 일어나는 몇가지 문제점들 = 408
• 아침기상 = 410
• 한밤중의 꿈들 = 411
• 낮잠 = 411
• 침대에서 낮잠자기 = 411
• 정해진 방이나 정원에서의 낮휴식 = 412
• 제23장 : 자유시간 = 414
• "빈"시간들 = 416
• 공부시간과 자유시간의 구별 = 416
• 여가습득 = 417
• 참 자유시간 = 417
• 서로 다른 여가활동들 = 418
• 실내에서의 여가활동 = 418
• 손으로 조작하기 = 418
• 상상력 놀이 = 419
• 수작업을 통한 여가 활동 = 420
• 예술적 여가 시간 = 422
• 지성에 호소하는 여가 활동 = 422
• 개인적 여가 활동의 실제적 구성 = 423
• 집단놀이 = 424
• 어른에 의해 조성되는 교육원- = 424
• 볼거리 = 425
• 간단한 게임들 = 426
• 바깥놀이 = 426
• 체력놀이 = 427
• 모래놀이 = 427
• 상상력놀이 = 428
• 동물 = 428
• 한명 또는 몇몇의 파트너를 필요로 하는 놀이들 = 428
• 교육원 이외에서의 여가 활동 = 429
• 산책 = 429
• 피크닉 = 430
• 볼거리, 축제들 = 430
• 정확한 시간 할애 = 431
• 어른들의 태도 = 431
• 간섭해야만 하는 몇가지 경우들 = 432
• 제2부의 결론 = 433
• 제3부 부모와의 대화 = 435
• 제24장 : 교육원생활을 통해 이루어지는 아이와 부모들과의 접촉 = 437
• 입학허가에 앞서 = 438
• 6세이전 = 438
• 서류작성 = 438
• 교육원에의 첫 방문 = 439
• 입학을 기다리며 = 440
• 입학날 = 441
• 가족의 품에서 보내는 주말 = 442
• 주말생활이 아이에게 미치는 효과 = 443
• 주말 생활이 부모들에게 미치는 효과 = 444
• 부모들의 모임 = 446
• 부모들을 위한 강연 = 447
• 작품전시 = 448
• 비디오 상영 = 449
• 그룹토의 = 449
• 제25장 : 부모들에게 주는 심리학적∼ = 453
• 가정통신 = 454
• 실제적인 방식 = 454
• 이 가정통신용 수첩의 주요 목적 = 455
• 부모들로 하여금 아이가 어떤 교육- = 456
• 부모들로 하여금 자신들을 표현하게 한다 = 457
• 부모와 아이의 관계를 유지- = 458
• 현재의 있는 그대로의 아이를 받아들인다 = 459
• 정신지체아가 세상을 어떻게 인지하는지 이해∼ = 461
• 가족내에서 일어날수 있는 몇가지 문제점들 = 462
• 가족의 품으로의 귀가를 준비해 준다 = 464
• 부모들과의 대담 = 466
• 대담이란 어떤것인가 = 466
• 특별한 문제점 : 엄마와 아빠사이의 대화∼ = 469
• 누가 이 대담을 이끌어 가는가? = 470
• 접근하기 힘든 가정들 = 472
• 사회적 경우 = 472
• 부모가 병리학적 증상을 가진 아이들 = 474
• 제3부의 결론 = 478
• 제4부 교육방법들 = 479
• 제26장 : 어떤식으로 아이에 대한 교육이 진행되는가 = 481
• 기능발달은 어떻게 해 나가는가 = 481
• 매일매일의 발달기록 = 481
• 습득 내용평가 = 483
• 채점 기록표 = 483
• 작업평가 = 486
• 가정통신용 수첩 = 486
• 인격발달을 어떻게∼ = 489
• 매일매일의 체크 = 489
• 습득에 대한 총평 = 490
• 작업반의 회합 = 491
• 교육학적 총 평가 = 491
• "의학" "정신분석학" "교육학적" 총평 = 492
• 가정통신용 수첩의 작성을 위한 회합 = 494
• 역동적인 교육의 활성화"를 위한 모임 = 494
• 교육적 테크닉을 연구하기 위한 모임 = 495
• 제27장 : 전문가들로 구성된 교육팀안에서 전문화 되는 교육자 = 504
• 전문가들로 구성된 교육팀 안에서∼ = 504
• 정신과 의사와 함께 하며서 = 504
• 심리학자와 함께 하면서 = 506
• 사회복지사와 함께 하면서 = 507
• 그밖의 다른 전문가들 : 특히 운동, 맛사지 = 509
• 언어장애 치료사 = 510
• 운동, 맛사지 요법사 = 511
• 수습교육자들 = 512
• 단기 수습자들 = 513
• 장기 수습자들 = 515
• 전문교육자와 연구 = 519
• 연중 연구주제 = 522
• 연구 그룹에의 참여 = 524
• 제28장 : 몇가지 처방전 = 525
• 정상아에 가깝게 향상을 보인 아이 : 엘렌 = 526
• 중증 장애를 타고 난 가운데 순조로운 발달을 보였던 아이 : 렌느 = 532
• 실패한 경우 : 엘리스 = 537
• 제29장 : 종교적 영역 = 543
• 예비교리 교육 = 544
• 성스러운 길로 인도하는 해 = 545
• 첫 영성체를 위한 준비의 해 = 549
• 예수님 알기 = 550
• 죄의 고백 = 550
• 성찬식 = 552
• 견진성사 = 554
• 신앙고백 = 554
• 권말보충
• 정신적으로 발육이 부진한 아이들의 인격장애에 관한 교육심리학 = 557
• 일반적 조치 = 558
• 교육원의 조처 = 558
• 관계에 대한 교정 교육 = 561
• 일상 생활에 있어서의 교정 교육 = 562
• 부모들 = 562
• 조직 활동에서의 교정 교육 = 565
• 어떤장애들을 호전시키기 위한 특별한 조처들 = 567
• 반항심 = 567
• 불안정 = 568
• 무력증 = 569
• 기분 사이클의 장애 = 569
• 우울증적 경향 = 570
• 불안감 = 572
• 결벽증 = 573
• 병적 공포증 = 573
• 심각한 퇴행 = 574
• 환각과 광기 = 575
• 자폐적 침묵 = 576
• 다른 형태의 침묵 주의 = 577
• 동일 동작 반복증 = 577
• 고집 = 578
• 전체적 결론 = 579
• 내용색인 = 583