기초학력으로서 문해력(literacy) 강화를 위한 국가 수준 교육과정과 평가의 방향 탐색 ― 캐나다 British Columbia 주 정책분석을 중심으로 ―

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 기초학력으로서 문해력 강화를 위한 국가 수준 교육과정과 평가 체제의 방향을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 기초학력평가를 전수로 시행하고 교육과정에서 문해력을 교과 학습의 토대로 강조하고 있는 캐나다 BC 주의 교육과정과 평가 체제를 분석했다. 캐나다 BC 주는 핵심역량 기반 교육과정이며, 역량으로 사고, 의사소통, 개인과 사회를 설정하고 있다. 최근 개정된 캐나다 BC 주 교육과정은 문해력을 모든 교과 학습의 토대란 점을 강조하면서 교과 학습을 할 때 문해력을 고려한 교육과정 실행을 강화한 것이 특징이다. 캐나다 BC 주는 기초학력평가를 전수 표집 시행하고 있으며, 4학년과 7학년을 대상으로 하고 과목은 문해력과 수리력을 설정하고 있다. 평가 결과에 대해 서열화 정보는 제공하고 있지 않고, 교육과정의 질 관리 및 학업 성취 정도를 파악하는 데 활용하고 있다. 또한, 교실 평가체제를 주 단위에서 제시하고 개별화 맞춤형 지도를 위한 노력하고 있다. BC 주의 정책분석을 바탕으로 제시한 시사점과 우리나라의 방향은 다음과 같다. 첫째, 교육과정과 기초학력평가에서 문해력을 기본적인 내용으로 강조하고 있다. 둘째, 평가 결과를 바탕으로 개별화 맞춤형 지도를 통한 문해력 향상을 기하고 있다. 셋째, 문해력 강화를 위해 처방적 관점보다 예방적 관점에서 교육과정과 평가 체제를 구축하고 있다. 우리나라도 교육과정에서 문해력을 핵심적인 역량으로 강조하고 여러 평가에서 교과 중심 체제보다 문해력을 중심으로 한 평가 체제를 구축할 필요가 있다. 또한, 결과적 처방보다 문해력 부진을 예방할 수 있는 예방적 정책이 필요하다.