한 교육과정 교육자의 교육경험에 대한 자서전적 탐구 = An Autobiographical Inquiry of the Curriculum Teaching Experiences of an Educator at Korean Teacher-Education Institutes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research is an autobiographical inquiry that explores the life and educational experiences of a researcher who has lived as a teacher education curriculum participant, curriculum subject instructor, and teacher educator for over a decade. To answer the question 'What was and is the nature of my curriculum teaching experience?', the researcher collected data from qualitative materials from the researcher’s own classes and using the writing of currere as an autobiographical method. The following seven themes emerged as a result of the analysis: 1) the beginning of the path of entrance into the curriculum, 2) the narratives of resistance and compliance experienced as a participant in the teacher-education curriculum, 3) the occasions and meanings of changes in curriculum class planning, 4) the internal struggle as a curriculum educator, and pre-service teachers as a mirror for curriculum educator, 5) the impact of my teaching on pre-service teachers, and my growing into a teacher educator, 6) the turning point in the mission as a coworker to entrust the next generation to teachers, and 7) the interpretation of the instability of the researcher’s own socioeconomic status. This study reveals the educational experience of a growing researcher as a teacher coworker while experiencing the benefits of change and the limitations of self-understanding through the curere method.

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