지역사회연계체험학습 방법을 적용한 중학교 기술·가정 교과의 '청소년의 소비생활' 단원의 교수-학습과정안 개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 2007개정 중학교 1학년 기술․가정교과서의 지역사회 연계체험학습 내용요소를 지역사회학습방법요소에 따라 분석하고 이에 따른 6차시 교수학습과정안을 개발하는 데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 교과서 분석결과 및 영국의 시민교육활동단계를 참고로 하여, 질문하기-문제의 발견-대안탐색- 행동계획하기 및 행동실천하기-행동평가하기의 단계로 개발하였다.
교수학습과정안 설계 및 개발단계를 통해 지역사회연계체험학습 방법요소 중심으로 ‘청소년의 소비생활’ 단원을 주체적 소비자-정보화된 소비자-책임감있는 소비자로 재구성하였다. 이론적배경을 통해 정리한 지역사회연계체험학습방법의 요소는 총 9가지로 다음과 같다.
지역사회 봉사학습, 서비스 러닝, 지역사회 참여학습, 지역사회 자원인사 활용학습, 현장학습, 실태조사, 사례연구, Show & Tell학습방법, 산학협동교육-협력적 봉사학습 으로 이들 학습방법은 자신의 소비생활과의 유관성 뿐만이 아닌, 다양한 문제의식과 책임의식으로부터 생겨나는 개선의식을 통해 공동체 의식 및 시민성을 향상시킬 수 있는 효과를 기대해 볼 수 있다.
연구 결과를 교과서 분석과 교수-학습 과정안 개발 측면으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 교과서 분석은 지역사회연계체험학습방법을 기준으로 하여 12종의 기술․가정교과서를 출판사별로 분석하였다. 분석결과, ‘청소년의 소비생활’ 단원에 반영된 지역사회연계체험학습방법은 9가지 방법중 7가지로, 다음과 같다. 지역사회관련 봉사학습, 서비스러닝, 지역사회 참여학습, 현장학습, 실태조사 및 사례연구, 지역사회 자원인사 활용학습 및 산학협동학습이다. 출판사별로 가장 많이 반영된 학습방법은 지역사회 관련 봉사학습 및 지역사회 참여학습, 실태조사 및 사례연구의 세가지 방법이다. 위의 세 방법은 각각, 아름다운 가게의 활동 참여 및 용돈관리를 통한 기부습관 만들기, 사랑의 교복 나누기 등의 활동 및 ‘소비자 피해사례조사’, ' 친환경 품질마크 조사‘등의 형태로 교과서의 소단원 시작 및 본문 내용에 걸쳐 반영되어 있다.
둘째, 교과서 분석결과 및 영국의 시민교육활동 단계를 참고로 하여, 6차시 교수학습과정안을 개발했다. 개발에 앞서, 학습내용을 ‘주체적 소비자’, ‘정보화된 소비자’, ‘책임감있는 소비자’ 의 총 3개 소단원으로 재구성하고, 각 소단원별 지역사회연계체험학습방법 요소 중 지역사회참여학습, 서비스러닝, 지역사회봉사학습을 반영한 수업을 구성하여 제시하였다. ‘주체적 소비자’ 소단원에서는. 지역사회참여학습 방법을 적용했다. 총3차시의 프로젝트학습으로 진행되는데, ‘청소년 주변의 소비환경’에 대해 객관적으로 파악하고 소비의사결정을 올바른 가치관에 맞게 내려 ‘청소년 소비문화리더’로 거듭날 수 있도록 하는 것이다. 또한, ‘에너지 절약활동’에 직접 참여해 본 뒤, 우리지역의 SWOT분석을 통해 지역 내에서 실천할 수 있는 에너지 절약방법을 모색하는 것이다. 이를 위해 지역사회봉사학습 및 이를 위한 실태조사를 반영했다. ‘정보화된 소비자’ 소단원의 ‘소비자 정보의 활용’ 학습을 위해서는 학습자로 하여금, 지역의 이웃으로부터 직접 정보를 얻는 활동을 제공했다. 또한, 이를 통해, 지역주민의 필요도를 파악하고, 우체국과 함께하는 지역의 전통시장 되살리기 운동에 참여한 후, 이에 관한 공익광고제작 콘티를 짜는 활동을 하도록 했다. ‘책임감 있는 소비자’ 소단원에서는, ‘청소년 소비자의 권리 지키기를 위한 지역사회 참여학습’ 활동을 통해, 청소년들이 소비자 피해를 입었을 때, 적극적으로 자신들의 권리를 지킬 수 있는 학습활동을 제시했다. 또한 아름다운 가게 활동을 통해 기부와 나눔의 소비활동을 실천할 수 있는 지역사회 봉사학습을 적용했다. 본 연구의 한계점은 개발한 교수학습과정안과 학습자료의 효과를 수업현장에서 검증하지 못한데 있다. 후속 연구에서는 이에 대한 현장 적용이 필요하며, 가정교과의 다른 단원에서도 지역사회연계체험학습을 적용한 연구가 필요하다. 또한, 지역사회연계체험학습에 대한 활용방안을 가능케 할 법적-제도적 방안을 위한 연구 역시 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론.....................................................................................................1
• 1. 연구의 필요성................................................................................1
• 2. 연구의 목적 .................................................................................6
• Ⅱ. 이론적 배경......................................................................................7
• 1. 청소년기의 소비생활 ...............................................................7
• 1) 청소년의 소비생활의 특성 ..................................................7
• 2) 청소년을 위한 신소비자상의 정립.....................................10
• 2. 2007년 개정교육과정과 2009년 개정교육과정의 ‘청소년의
• 소비생활’ 단원내용...............................................................................12
• 1) 2007개정 교육과정의 내용....................................................12
• 2) 2009개정 교육과정의 내용....................................................13
• 3. 지역사회연계체험학습
• 1) 지역사회의 개념.......................................................................14
• (1) Cook.....................................................................................14
• (2) Olsen....................................................................................15
• (3) Galpin...................................................................................16
• (4) Nelsen..................................................................................16
• 2) 지역사회의 교육적기능...........................................................16
• 3) 지역사회연계체험학습의 개념과 의의.................................17
• 4) 지역사회연계체험학습의 효과...............................................19
• 5) 지역사회연계체험학습의 방법...............................................22
• (1) 지역사회 봉사학습의 개념 및 과정.............................22
• (2) 서비스 러닝........................................................................24
• (3) 지역사회 참여학습............................................................26
• (4) 지역사회 자원인사 활용학습.........................................28
• (5) 현장학습..............................................................................30
• (6) 실태조사.............................................................................32
• (7) 사례연구.............................................................................33
• (8) 개인 경험담 학습방법....................................................35
• (9) 산학협동교육-협력적 봉사학습....................................36
• 6) ‘청소년의소비생활단원’에서 '지역사회 연계체험학습
• 적용의 의의...............................................................................38
• 4. 지역사회 연계체험학습의 국내외 사례...................................39
• 1) 국내 지역사회 연계체험학습 사례.......................................39
• (1) 사회과 수업의 지역사회연계체험학습.........................39
• (2) 가정과 수업의 지역사회연계체험학습.........................44
• 2) 외국의 지역사회 연계체험학습 사례...................................45
• (1) 핀란드의 청소년 의회 사례............................................46
• (2) 호주의 아미데일 지역의 과학과 생물수업..................47
• (3) 스웨덴의 미래학교 사례...................................................47
• (4) 영국의 호브파크 중학교의 환경관련교육과
• 쿠킹버스운영사례.................................................................48
• (5) 일본의 지역사회연계체험학습..........................................49
• (6) 미국의 Team Nutrition과 Farm to school
• 프로그램................................................................................51
• 5. 지역사회연계체험학습을 적용한 선행연구의 고찰..................54
• Ⅲ. 연구방법................................................................................................56
• 1. 2007개정 중학교 1학년 기술.가정교과서
• '청소년의 소비생활' 단원 분석..................................................56
• 1) 분석대상 교과서...........................................................................56
• 2) 분석방법..........................................................................................56
• 2. 교수학습과정안 개발 방법 및 절차.............................................57
• 1) 지역사회 연계체험학습 중심의 '청소년의 소비생활'
• 단원재구성........................................................................................59
• 2) 지역사회 연계체험학습을 적용한 '청소년의 소비생활'
• 단원 수업진행과정과 설계..........................................................59
• 3) 교수학습과정안 개발...................................................................59
• Ⅳ. 연구결과.................................................................................................59
• 1. 중학교 1학년 교과서 ‘청소년의 소비생활’ 단원에 적용된
• 지역사회 연계체험학습 유형..........................................................59
• 1) 지역사회 봉사관련 체험학습...................................................59
• 2) 서비스러닝....................................................................................62
• 3) 지역사회 참여학습......................................................................63
• 4) 현장학습........................................................................................67
• 5) 실태조사 및 사례연구...............................................................68
• 6) 지역사회 자원인사 활용학습 및 산학협동학습..................71
• 2. 교수학습개발과정 및 절차..............................................................75
• 3. '청소년의 소비생활 단원'의 지역사회 연계체험학습을
• 활용한 교수학습과정안 개발.........................................................76
• 1) 지역사회참여학습을 반영한 교수학습과정안.......................78
• 2) 지역사회봉사학습을 반영한 교수학습과정안.......................98
• 3) 서비스러닝을 반영한 교수학습과정안..................................111
• 4) 지역사회참여학습을 통한 청소년소비자의 권리지키기...126
• 5) 지역사회봉사학습 교수학습과정안........................................133
• Ⅴ. 결론 및 제언........................................................................................147
• 1. 요약 및 결론 ....................................................................................147
• 2. 제언......................................................................................................152
• 참고문헌......................................................................................................154