부모의 학대 유형과 불안, 공격성 및 학교 적응의 관계 = Relationship between parents' abuse type & anxiety, offensiveness, and school adjustment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모에 의한 학대유형에 의한 발생빈도 및 학대자의 학대 정도를 조사 분석하여 심리적 불안 및 공격성향과 학교적응에 어떤 관계가 있는지를 살펴보고 이를 통해 아동의 심리적 성격형성과 학교 생활에서의 사회성 발달에 있어 부모의 훈육적 중요성을 조명해 보는데 목적을 두었다.
본 연구에서는 부모에 의한 부당한 양육 방법을 신체적 학대·정서적 학대·방임의 세 가지 형태로 나누었으며 신체적 학대는 가벼운 구타·상해 위험의 구타·감정적 구타로 세분화하였다. 정서적 학대는 차별·편애 및 언어적 학대·모욕적 거부적 행동으로 나누었으며 방임은 보다 구체적으로 안전관리소홀·건강관리 비행방조·애정소홀로 나누어 학대 받은 아동의 심리적·인성특성과 학교 적응과의 관계를 살펴보았다.
연구 대상은 중 하류계층의 책정을 두기 위해 서울 외곽 지역 중심으로 10개교 초등학교 5·6학년 재학중인 남·여학생 403명이었으며 사용된 조사 도구는 설문지로 구성되었다. 주요연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 부모에 의한 신체적 학대를 경험한 아동이 32%였으며 정서적 학대는 22%였다. 그리고 방임의 경우는 대부분의 문항에서 10% 이상의 비율의 아동이 부모로부터 학대의 경험이 있었고 신체적 학대가 정서적, 방임보다 더 자주 발생되는 것으로 나타났다. 아동학대에 대한 학대자의 빈도 분포는 아버지보다 어머니에 의해 더 빈번히 발생하는 것으로 나타났다.
둘째, 가정 환경적 특성에서의 성별에 의한 학대 경험이 신체적, 정서적, 방임 학대 경험에 공통적으로 유의미한 차이를 보였으며 남아의 경우가 여아보다 신체적 학대 및 방임, 교우관계 그리고 불안 및 공격성향에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 부모의 유형별 학대에 의해 아동의 학교 적응과 정서학대, 그리고 방임, 불안, 공격성과의 관계는 부모에 의한 신체적, 정서적, 방임학대를 경험한 아동의 경우, 학교적응 및 불안, 공격성과의 부적관계의 차이를 보였으며 아동의 불안 및 공격성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 방임 또한 아동의 학교 적응에 미치는 영향 역시 불안 및 공격성에 유의미한 차이를 보였다.
이상의 연구 결과를 보면, 가정에서 부모에 의해 발생하는 유형별 학대는 부모의 부정적인 양육행동과 태만으로 인해 비롯되어진다고 보고 학대경험의 아동에게 불안, 공격성 및 학교적응과의 관계가 있다는 것을 알 수 있다. 다시 말하면 부모에 의해 신체적·정서적 학대를 경험한 아동은 부모의 폭력적 행동과 언어적 학대 행위를 학습을 통해 모방 기회를 가질 것이며 심리적으로 불안과 공격적 성향이 나타날 것으로 보여진다. 방임의 경우는 어머니에 대한 신뢰감 형성에 부정적 영향을 받으므로 불안정한 애착이 형성되어 불안과 공격성에 마찬가지로 영향을 미칠 것으로 분석되어진다. 이러한 결과로 인해 학대받은 아동들의 특성은 사회적·정서적으로 미성숙하고 심리적 불안감과 공격성을 유발시킬 것이며 부정적인 사회성 발달에 영향을 줄 수 있다. 따라서 가정에서의 부모의 양육방법의 중요성이 부각되어 지며 아동에 대한 인권 보호 적인 측면에서 부모의 올바른 인식을 갖게 하여 학대를 사전에 방지하기 위한 사회적 노력이 촉진되어져야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this thesis is to investigate and analyze the occurrence frequency and the extent of abuser's abuse by observing the relationship between mental anxiety, offensive disposition, and school adjustment, through which the educative importance of parents in forming children's mental character and in developing children' s sociality during school life will be illuminated.
Ths thesis divided the unjust upbringing method by parents into physical abuse, emotional abuse, and neglect, among which the physical abuse was subdivided into minor beating, beating which may cause injury, and emotional beating. The emotional abuse was divided into differentiation, partiality, oral abuse, and insulting and rejecting behavior, and neglect was divided into negligence of safety supervision and health care, abetment of delinquency, and inattentive affection in order to examine the relationship between the abused child's mental and personal characteristics and school adjustment.
The subjects of study, 403 5th and 6th male and female graders of 10 elementary schools centering around the suburbs of Seoul were chosen in order to limit the range to the middle and lower classes and the research instrument used was a questionnaire. The major results of study are as follows:
First, children who experienced physical abuse by parents were 32%, and those who experienced emotional abuse were 22%. And most items showed that more than 10% of children experienced neglect, so it appeared that the physical abuse occurred more frequently than emotional abuse or neglect. Considering the frequency distribution of abusers, child abuse was more frequently done by mother than by father.
Second, the abuse experience according to sex in the family environmental showed a commonly significant difference in physical, emotional, and negligent abuse, and the male child was found to be more influential to physical abuse, relationship with classmates, anxiety, and offensive disposition than female child.
Third, in examining the relationship between child' s school adjustment, emotional abuse, neglect, anxiety, and offensiveness according to the abuse type by parents, the children who experienced physical, emotional, and neglect abuse by parents showed a negative difference in school adjustment, anxiety, and offensiveness, which appeared to be influential to the child's anxiety and offensiveness. Influence on neglect and children's school adjustment also showed a significant difference in anxiety and offensiveness.
The summary of the above results of study shows that the abuse type caused by parents at home is originated from the parents' negative upbringing behavior and negligence, and a child's experience of abuse is related to anxiety, offensiveness, and school adjustment. In other words, a child who experienced physical or emotional abuse by parents would have an opportunity to model after the parents' violent and oral abuse behaviors through learning and show a mental anxiety and offensive disposition. A neglected child would be negatively influenced in forming the reliance on mother and grow an unstable attachment which, in turn, influences on anxiety and offensiveness as well. As a result of these abuses, the abused children was found to show social and emotional immaturity, mental anxiety, and offensiveness, which might negatively influence on the development of sociality. Accordingly, the importance of parents' upbringing method at home should be emphasized and a social efforts to prevent abuse in advance by instilling a right understanding to protect the children's human rights into parents should be facilitated.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = i
• I. 서 론 = 1
• 1) 문제제기 = 1
• 2) 연구의 중요성 = 4
• II. 이론적 배경
• 1. 아동학대의 정의 = 7
• 2. 아동학대 원인에 대한 이론적 관점 = 12
• 3. 아동학대와 가정 환경적 특성 = 14
• 4. 아동 학대유형과 아동의 인성에 미치는 영향 = 18
• 1) 아동 학대 유형 = 18
• 2) 아동 학대경험에 의한 불안 = 20
• 3) 아동 학대 경험에 의한 공격성 = 22
• 4) 아동학대 경험과 학교 적응과의 관계 = 24
• 5)연구문제 = 25
• III. 연구 방법 = 26
• 1. 연구대상 = 26
• 2. 측정 도구 및 변수 = 27
• 3. 조사방법 = 28
• 4. 분석방법 = 28
• IV. 연구 결과 및 해석 = 29
• 1) 연구대상자의 일반적 배경 = 30
• 2) 연구대상자의 가정환경적 특성 = 30
• 1. 부모의 학대 우형별 발생빈도 = 33
• 1) 아동의 신체적 학대 경험 = 33
• 2) 아동의 정서적 학대 경험 = 34
• 3) 아동의 방임경험 = 37
• 2. 학대 유형별 부모의 학대 빈도 = 39
• 3. 성별에 따른 학대경험 = 44
• 4. 부모의 교육정도에 따른 유형별 학대경험 = 46
• 5. 부모의 생활 정도에 따른 유형별 학대경험 = 48
• 6. 아버지의 직업에 따른 학대경험 = 50
• 7. 어머니의 직업에 따른 학대경험 = 52
• 8. 부모학대 유형별 관계 = 54
• 9. 부모의 학대유형과 학교 적응정도와 불안 및 공격성 관계 = 54
• 1) 부모의 학대 유형과 학교 적응적도와 관계 = 55
• 2) 부모의 학대 유형과 심리적 불안 관계 = 55
• 3) 부모의 학대 유형과 공격성 관계 = 56
• V. 결론 및 제언 = 57
• 참고문헌 = 60
• 설문지 = 63
• Abstract = 71