한국인 중학생의 일본어 히라가나 읽기/쓰기 능력 평가 = Reading and Writing Japanese Hiragana Ability Test of Middle School Student in Korea

국문 초록 (Abstract)

한글초록: 일본 문화 개방으로 인해 다양한 방법으로 일본 문화를 접하고 있는 요즘, 일본어의 붐이 일고 있다. 많은 한국인이 일본어를 접하고 있으며, 제 2 외국어로서의 일본어의 위상도 높아지고 있다. 이런 시점에서 제 2 언어로서 일본어를 습득하는 과정의 중요성이 대두되고 있다. 본 연구에서는 한국어를 모국어로 하고 있는 한국인 중학생의 읽기, 쓰기 능력은 어떻게 나타나고 있는지를 표본 조사하여 한국인 중학생의 읽기와 쓰기 능력의 현상을 파악하고, 앞으로 중학생의 읽기와 쓰기 지도에 있어서 도움이 되고자 하는데 목적이 있다. 본 연구는 제 1장, 제 2장, 제 3장, 참고문헌 및 부록으로 이루어져 있고, 그 구성 내용은 다음과 같다. 제 1장에서는 본 연구의 목적과 연구 방법을 제시하여 일본어의 읽기, 쓰기 능력의 중요성을 인식하고, 한국인 중학생의 일본어 문자습득의 경향을 알고자 하였다. 제 2장에서는 일본 국립국어연구소의 연구를 근거로 하여, 구체적인 조사 목적과 조사 방법, 조사 대상 및 시기, 조사 결과 및 고찰을 하였다. 여기에서는 테스트 실시 전의 설문용지와 실시 후의 설문용지의 결과를 살펴 본 뒤에 한국인 중학생의 일본어 문자의 읽기 능력과 쓰기 능력의 결과를 비교하였다. 또한, 문자 습득에서 발생하는 읽기와 쓰기의 오용에 대해 기술하였다. 제 3장에서는 결론 및 제언으로 앞으로의 연구에 대한 과제, 문제점 등에 대해서 기술하였다. 마지막으로 참고문헌 및 부록으로 부록에서는 학생들에게 제시했던 설문용지와 테스트 문제, 조사용지 등을 첨부하였다. 이상이 본 논문의 구성이고, 연구 결과는 다음과 같다. ① 한국인 중학생의 히라가나의 습득은 습득이 빠른 성적 상위군과 습득이 어려운 성적 하위군, 그 중간인 중간군으로 분류되었다. ② 히라가나의 습득에는 무의식적으로 모어의 문자습득의 경험이 발생하여 많은 학생들이 읽기의 습득과 쓰기의 습득이 동시에 일어난다. ③ 한국어와 일본어의 발음의 차이로 인해 발음에 많은 어려움을 보였다. ④ 제 2언어 습득에 영향을 줄 수 있는 요인은 학습 장소와 교사의 차이, 수업 방법 및 교재의 차이, 학습자의 언어배경의 차이 등을 들 수 있다. 하지만, 대전 시내에 소재하고 있는 중학교의 두 반의 여학생만을 대상으로 한 점과 연령, 학습기간과 교수방법의 차이로 인해 연구 방법이 제한되어 있다는 점에서 연구 결과의 일반화에 문제가 있을 수 있다. 그러므로, 앞으로 같은 환경에서의 다양한 연령대의 읽기, 쓰기 능력을 비교하여 한국인 학습자의 일본어 문자 습득의 전체적인 경향을 알 수 있는 연구가 필요하다

국문 초록 (Abstract)

영문초록: These days Japanese boom has been rising in Korea because we have met with Japanese culture as various ways owing to Japanese culture opening. Many Korean people have received Japanese, and the position of Japanese as a second language has been growing high. At this point, the importance of the course to learn Japanese becomes influential as a second language. This research has two objects. The first shows that it is useful for the instruction of reading and writing Japanese to middle school students in the future. The second is to understand how they read and write Hiragana by investigating the students speaking Korean as a mother tongue by means of a simple survey method. This study is composed of chapter 1, 2, 3, reference books and an appendix. The content of the composition is the following. Chapter 1 is to recognize the importance of the ability to read and write Japanese by presenting the purpose and the method of this research and to know the inclination of their Japanese learning. Chapter 2 is to consider the concrete purpose of the investigation, the object and the time of the study and the result of it, as being based on the study of the National Institute for Japanese Language. I compared the result of reading Japanese ability of the students with the result of the students' ability to write it, after examining the questionnaire of testing before and after in here. In addition, I described how they misuse reading and writing in learning Japanese letters. Chapter 3 is to explain the conclusion, the suggestion, the problem and the assignment of the research in the future and so on. And finally there are reference books and the appendix; I added the questionnaire to have presented to the students, the question of the test and the paper of the inquiry and others. As shown above, it is the composition of this treatise. And the result of the study is the following. ① The Hiragana learning of middle school students in Korea is divided into three classes: 1)the high score class to learn fast, 2)the middle class and 3)the low score class to learn hard. ② Many students simultaneously acquire both reading and writing. Because the learning of Hiragana unconsciously occurs in the experience of the literal acquirement of a parent language. ③ The students showed difficulties in the pronunciation because of the difference between Korean and Japanese pronunciation. ④ The factors to influence the learning of the second language are the disparity of study places and teachers, the difference of teaching methods, and materials of instruction and the language background of learners, etc. However, there might be the problems to generalize in that the objects of this research were limited only to female students in the two classes of middle schools located in Daejeon metropolitan city and to the study methods on account of the differences of the learners' age, the study period and the teaching skill. Therefore, now it must request the further studies that compare the abilities to read and write from the several age-level in the same circumstance, in order to understand the whole tendency toward their Japanese learning in Korea