중도ㆍ중복장애 아동 의사소통 관련 연구의 국내 동향과 주제 분석 = A Study on the Trends and Thematic Analysis of Communication Research for Children with Multiple Disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2015~2024년 국내 학술지에 게재된 중도ㆍ중복장애 아동 의사소통 관련 논문 28편을 분석하여 연구 동향과 주제를 파악하였다. 연구 문제 1에서는 Cherry 외(2024)의 10단계 절차를 준거로 문헌을 선정ㆍ분석하였다. 분석 결과, 2023년 이후 관련 연구가 급증하고 있으며, 실험연구는 주로 유아와 학령기 아동을 대상으로, 조사ㆍ질적연구는 중도․중복장애 아동 자체를 대상으로 하기보다는 이들의 의사소통을 가장 가까이에서 지원하는 부모나 교사 등 직접 관련자들을 중심으로 수행되는 경향이 두드러졌다. 연구 문제 2에서는 TEXTOM과 UCINET을 사용해 의사소통 관련 130개 키워드로 중도ㆍ중복장애 아동 의사소통 관련 연구의 핵심 키워드와 이들 간 의미연결망을 분석하였다. 분석 결과, ‘보완대체의사소통(AAC)’을 중심으로 ‘비구어’, ‘몸짓상징’, ‘참여’, ‘교사’, ‘부모’, ‘환경’ 등의 핵심 키워드가 높은 연결망을 형성하고 있었으며, 초기 연구는 단일대상 실험 중심에서 최근에는 질적 연구와 참여ㆍ협력 중심 연구로 확장되고 있음을 확인하였다. 이러한 결과는 중도ㆍ중복장애 아동의 의사소통 연구가 기술 중심 접근에서 벗어나 통합적ㆍ생태학적 지원 체계로 발전하고 있음을 시사한다. 향후 연구에서는 협력 기반 중재, 국제 비교, 데이터 기반 메타분석 연구의 확대가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed 28 articles published in domestic academic journals between 2015 and 2024 on communication among children with multiple disabilities, with the aim of identifying research trends and major themes. For Research Question 1, literature was selected and analyzed based on the 10-step procedure proposed by Cherry et al. (2024). The analysis revealed a marked increase in related studies since 2023. Experimental studies tended to focus primarily on young children and school-aged students, whereas survey and qualitative studies were conducted not so much with the children themselves but mainly with individuals who directly support their communication—such as parents and teachers. For Research Question 2, TEXTOM and UCINET were used to analyze 130 communication-related keywords and to explore the central concepts and semantic networks within the field. The findings indicated that the core keyword “augmentative and alternative communication (AAC)” showed strong connectivity with keywords such as “non-verbal,” “gestural symbols,” “participation,” “teacher,” “parent,” and “environment.” Whereas earlier studies were dominated by single-subject experimental designs, more recent research has broadened to include qualitative approaches and participation- or collaboration-focused studies. These results suggest that research on communication in children with multiple and severe disabilities is shifting from a technology-centered approach toward an integrated, ecological support framework. Future research should incorporate more collaboration-based interventions, international comparative studies, and data-driven meta-analytic approaches.