디자인전공 학생들을 위한 디자인학부와 영어교육 협력 모형개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 세계디자인의 흐름을 이해하고 다양한 문화를 융합 할 수 있는 글로벌감각의 디자이너 양성을 위한 디자인 학부 새로운 교육 모형을 만들기 위해 영어교육 교수와 디자인 전공 교과목 교수 협력 수업모형을 연구하였다. 영어교육과 예술 교육 분야의 전문가들이 협력 모임을 통해 수업을 설계하고 관찰하고 비판하면서 구체적인 협력 과정을 정성적으로 연구하였다. 디자인 전문 교수(한국인과 외국인), 외국인 영어교수가 팀을 구성해, 디자인 기초 과목 교재 개발, 수업 안 작성, 프로젝트 구성, 수업관찰과 비판을 분석하였다. 교재와 수업 모형은 4명의 디자인과 영어교육 교수와 프로그램 개발자가 협력하여 ‘디자인 기초영어’ 수업을 만들어 이행 하였다. 디자인 전문 교수와 영어 전문교수 (Adjunct Instruction:실험집단)의 수업이 비교 관찰되었으며 학생들과 교수들을 면담하여 수업에 대한 만족도를 분석 하였다.

영어 교수와 전공 교수의 협력 공동체 (Teaching Community)언어교사와 전공 교과목 교사들 간에 교재 개발과 수업과제 실행 시 어떻게 상호협력 하는지를 알아보기 위해, 개별 교사와의 면담, 수업 참관, 그리고 수업 설계 과정에 참여하는 방식을 분석 하였다. 특히 외국어로서의 영어를 가르치는 언어 교수와 내용 중심의 교과목의 전문가가 어떤 방식으로 교수 훈련과정에서 전문가의 협조가 가능한가를 연구하면서 학생들과 교수들의 수업에 대한 만족도를 분석 하였다.
교수 공동체의 모임은 한 학기 동안 총 4번 (학기 초, 중간고사 이전, 중간고사 이후, 학기 말) 실시하였다. 5명의 교수공동체 모임은 ‘디자인 기초영어’ 과목에 대한 이해, 수업 안 작성, 수업활동, 수업 평가를 효율적으로 하기 위한 토론으로 진행되었다. 토론은 모두 영어로 이루어졌고 2명의 연구보조자가 회의 일지를 작성하였다. 특히 외국어로서의 영어를 가르치는 언어 교수와 내용 중심의 디자인교수가 어떤 방식으로 협력이 가능했는가를 교수 공동체 모임의 회의 자료를 수집하여 분석하였다. 개별 교수와의 면담, 수업 참여관찰, 그리고 수업 설계 과정에 참여하는 방식을 통해 살펴보았다. 디자인 학부에서 두 마리의 토끼(영어의사소통 향상과 글로벌 안목을 겸비한 전공지식심화)를 잡기 위하여 시도된 수업 개발 연구는 교수공동체의 협력 모임에 의해 다음과 같은 의의와 시사점을 보여주었다. 첫째, 학생들의 이해를 통해 학습자 수준에 맞는 수업 방법을 개발 시켜나갈 수 있었다. 또한 동료 교수들의 경험과 비판과 반성을 통해 교육을 수월하게 할 수 있는 비전공 전문 역량을 향상 시킬 수 있었다. 그러나 전공의 심화와 영어 학습 향상이라는 두 가지 이익을 얻기에는 쉽지 않았다. 다만 학생들의 동기 부여의 측면(깊이 있는 디자인 전공학습, 영어 학습에 대한 요구)에서 ‘디자인 기초영어’수업은 효과적인 것으로 밝혀졌다. 둘째, 학생들의 국제화는 전공 지식의 깊이와 의사소통 향상을 위해 체계적인 교과과정이 요구된다. 세계화에 부응해야하는 학문분야일 경우 교수의 전문적인 교수법 신장과 학생들의 영어 실력 향상 프로그램이 체계적으로 요구된다. 다만 이를 해결하기 위해 외국인 교수만을 고용하는 것은 해결책이 될 수는 없다. 영어교수와 디자인 전공교수와의 파트너십을 통해 전공 내용중심의 영어 교육의 수업방안을 구체적으로 제시해 다 학문간 학제적 시

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the understanding and perception about the collaborative process of a teaching community to develop a content-based language course for global designers in a Korean design college. The teaching community consisted of 3 design professors, an English language professor, and a program developer to share teaching experiences of 'Introduction to Design English' during one semester. In order to have the collaboration of the teaching community help the professors make the course effective, the researcher investigated the collaborative process of the teaching community, observed the three different professors' classes of "Introduction to Design English", and interviewed the professors and students for their responses to the respective classes. By the collaborative critique from the teaching community, the professors were able to understand the students' needs and characteristics and solve many difficulties related to teaching and then redesign the course in accordance with the students' English proficiency. However, there was no professional development on the subject for the design professors. The results of the case study showed that the use of a teaching community was instrumental to develop an effective content-based course through collaborative critique.