현실요법을 적용한 집단상담 프로그램이 초등학생의 자기효능감과 대인관계 및 전행동 변화에 미치는 영향 = (The) Effects of Group Counseling Program based on Reality Therapy on Elementary School Children's Self-Efficacy, Interpersonal Relation and Total Behavior Changes

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현실요법을 적용한 집단상담 프로그램이 초등학생의 자기효능감과 대인관계 및 전행동 변화에 미치는 영향을 검증하는 것을 목적으로 한다.
본 연구의 문제는 다음과 같다.
첫째, 현실요법을 적용한 집단상담프로그램이 초등학생의 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는가?
둘째, 현실요법을 적용한 집단상담프로그램이 초등학생의 대인관계에 어떠한 영향을 미치는가?
셋째, 현실요법을 적용한 집단상담 프로그램이 초등학생의 전행동 변화에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 집단상담 프로그램은 Glasser의 현실요법 이론에 근거한다.
본 프로그램은 김인자에 의해 번안된 내가 행복해지는 것을 배우기에서 재구성하였으며 연구 대상은 초등학교 4,5,6학년 28명을 14명은 실험집단과 14명은 통제집단으로 무선배정하였다.
실험집단은 4주동안 1회기에 90분씩 총 8회 실시하였다.
연구 방법은 양적방법과 질적분석으로 나누어 하였으며 양적분석은 통제집단과의 사전-사후를 비교하는 방법으로 하였다.
본 연구에 사용된 검사도구로는 자기효능감 척도와 대인관계를 사용하였다.
질적분석에서는 개인사례에서 전행동(활동하기, 생각하기, 느끼기, 신체반응하기)에 초점을 맞추었다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 현실요법을 적용한 집단상담 프로그램이 초등학생의 자기효능감에 효과적이다.
둘째, 현실요법을 적용한 집단상담 프로그램이 초등학생의 대인관계에 효과적이다.
셋째, 현실요법을 적용한 집단상담 프로그램이 초등학생의 전행동 변화에 효과적이다.
그러므로 현실요법을 적용한 집단상담프로그램이 초등학생의 자기효능감과 대인관계 및 전행동 변화에 효과적이라 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of group counseling program based on reality therapy on elementary school children's self-efficacy, interpersonal relation and total behavior changes.
The research focuses of this study are as follows;
First, what effects does group counseling program based on reality therapy have on elementary school children's self-efficacy?
Second, what effects dose group counseling program based on reality therapy have on elementary school children's interpersonal relation?
Third, what effects does group counseling program based on reality therapy have on elementary school children's total bahavior changes?
The group counseling programs of the present study is based on Glasser's theory of reality therapy. The present program adopted 'I am Learning to be happy program' which was translated and modified by Kim.
Twenty eight children from the 4th, 5th, and 6th grades volunteered for the study. They were randomly divided into two gruops, the experimental group and the control group.
The experiment group participated in the four week program, which consisted of eight sessions. One session took about 90 minutes.
The method section was divided into two parts, quantitative and qualitative.
Quantitative analysis used the pretest-posttest comparison of control group.
To test the research hypotheses, participants were presented with a self-efficacy scale and an interpersonal relation scale.
Qualitative analysis manily focused on total behavior (acting, thinking, feeling, physiology) in individual cases.
The results of the present study are as follows.
First, the group counseling program based on reality therapy is effective to enhance elementary school children's self-efficacy.
Second, the group counseling program based on reality therapy is effective to develop elementary school children's interpersonal relation.
Third, the group counseling program based on reality therapy is effective to cause elementary school children's total bahavior changes.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = iii
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 현실요법 = 6
• 2. 집단 상담 = 9
• 3. 자기효능감 = 12
• 4. 대인관계의 개념 및 유형 = 16
• 5. 전행동 = 18
• 6. 선행연구의 고찰 = 19
• Ⅲ. 연구 방법 = 20
• 1. 연구대상 = 20
• 2. 측정도구 및 실험절차 = 21
• 3. 집단상담 프로그램 = 23
• Ⅳ. 연구결과 = 26
• Ⅴ. 결론 = 42
• 1. 논의 = 42
• 2. 제언 = 45
• <참고문헌> = 46
• Abstract = 51
• 부록1 : 현실요법을 적용한 집단상담프로그램 = 53
• 부록2 : 검사지 = 60
• 부록 3. 아동의 회기별 전행동 표현정도 = 70