부력 개념 학습에서 불일치 현상 대면 여부에 따른 중학교 영재학생의 불안 수준 변화 분석 = Analysis of Anxiety Level Changes of Middle School Gifted Students during Learning Activities of the Buoyancy Concept: Focusing the Impact of Confronting Violation of Expectation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

For adolescent gifted students, who experience a myriad of emotional changes and are particularly prone to emotional turbulence, anxiety that emerges during science learning can significantly influence their academic performance and achievement. As anxiety levels during learning can fluctuate depending on the situation, it is crucial to identify the level of student anxiety throughout the entire learning process. In this study, we classified the learning process about buoyancy into three phases: ‘confronting a task’, ‘checking the result’, and ‘learning the concepts.’ We then analyzed the shifts in anxiety levels among middle school gifted students based on their exposure to the violation of expectation. During the process of checking the results after confronting the buoyancy concept task, there was no significant change in anxiety levels for the VOE(Violation of Expectation) group, even when they were confronted with results inconsistent with their expectation. Conversely, the anxiety levels in the nVOE group, whose results matched their expectations, decreased. When progressing to learning the buoyancy concept after checking the results, the nVOE group's anxiety levels did not exhibit significant changes, while those of the VOE group decreased. These results were compared with previous research and existing anxiety theories, and their educational implications were discussed. The findings of this study will broaden our understanding of the anxiety experienced by middle school gifted students during science learning, and contribute to establishing a theoretical bais for examining anxiety in gifted students.

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