탐구 수업을 지향하는 과학 교사의 신념과 실제 수업 분석 = An Analysis of Science Teachers’ Faith on Inquiry Lessons and Their Science Classes

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 두 명의 중학교 과학 교사를 대상으로 중등 과학 교사가 탐구 수업에 대해 가지는 신념과 이러한 신념이 실제 수업에서 어떻게 발현되는지를 관찰하였다. 교사들의 생각을 알기 위해 설문 조사와 구조화된 면담과 반구조화된 면담, 실제 수업 관찰, 수업과 관련된 다양한 문서 자료 등을 7개월 동안 수집하였다. 그리고 학생의 면담을 병행하였다. 자료는 귀납적인 방법으로 분석되었고 삼각측정법과 동료검증의 방법으로 타당성을 확보하였다. 연구 결과, 교사들은 탐구 수업이 직접적인 체험을 통해 개념 이해를 도와주는 효과를 가진다고 생각하였으나, 이러한 교사들의 생각은 실제 수업과 일치하지 않았다. 실제 수업은 실험 결과나 용어의 습득을 중요시 하는 양상을 보였다. 특히 교사의 학습자 수준에 대한 부적절한 판단과 그로 인한 활동 과제의 재구성이 부적합한 것 등이 교사의 생각과 실제 수업 사이에 발생하는 괴리의 원인으로 판단되었다.

참고문헌 (Reference)

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