동료교사 혁신성이 교사협력에 미치는 영향 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 OECD TALIS 2018 조사의 초등학교 자료를 활용하여 동료교사의 혁신성이 교사협력에 미치는 영향을 분석하였다. 이때 다수의 교사가 동일 학교에 내재된 자료의 특성을 반영하고, 학교 내 다양한 환경의 영향을 통제하기 위하여 다층모형을 적용하였다. 또한 선행연구 분석을 통해 교사협력에 영향을 미친다고 판단되는 요인들을 통제변수로 연구모형에 포함하였다. 분석 결과 첫째, 종속변수인 교사협력 수준은 중간보다 다소 낮은 것으로 나타났고, 전체 분산 중 학교간 차이에 따른 분산은 약 10.3%로, 학교간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 다층분석 결과 동료교사 혁신성이 교사협력에 미치는 영향은 긍정적이었으며, 이러한 영향은 통계적으로 유의미하였다. 즉 동료교사의 혁신성이 높다고 인식하는 교사일수록 교사협력정도가 높았다. 셋째, 독립변수 이외에도 교사성별, 교직준비정도, 교직선택동기, 교사효능감의 교사 수준 변수와 교사수, 학교 소재지 등의 학교 수준 변수가 교사협력에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 교원 양성 단계와 교직 선발과정에서 전문성과 교직선택동기를 적극 반영하고, 교사 직무환경에서 교사효능감을 높일 수 있는 다양한 지원정책을 시행할 필요가 있다는 것을 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, we analyzed the impact of fellow teachers’ innovation on teacher cooperation using the 2018 TALIS results conducted by OECD. For this, a multilevel model was applied to reflect data structure that teachers are nested in schools and to control the influence of various educational environment in the schools. In addition, factors of teacher cooperation were included in the research model as control variables through the analysis of previous studies. The main findings were as follows: first, the level of teacher cooperation (the dependent variable), was found to be somewhat below the average, and the total variance across the schools was about 10.3%, indicating that there was a significant difference between schools. Second, a multilevel analysis showed that the influence of the peer teacher innovation on teacher cooperation was positive at a statistically significant level. In other words, the level of cooperation increased in teachers who perceived that their peers are highly innovative. Third, among the covariates in the research model, gender, teacher preparation level, and motivation for choosing a teaching profession were significantly related to teacher cooperation. Also significant were teacher efficacy at the teacher level, as well as number of teachers and school location at the school level. Based on these results, it is suggested to actively reflect expertise and motivation when selecting a teaching profession during the teacher training stage and profession selection process. This is especially important in assisting with the implementation of various support policies to increase a sense of efficacy in teachers and in their job environment.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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