장애이해 교육 프로그램이 통합교육에 대한 고등학교 일반학생의 인식에 미치는 효과 = The Effect of a Disability Understanding Educational Program on General High school Students' Recognition toward Integrated Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학교 일반학생의 통합교육에 대한 거부적인 태도 중에 상당히 큰 비중을 차지하고 있는 것으로 알려진 학업 · 교육적 요인과 심리 · 사회적 요인 간의 인식 차이의 비교를 통해 일반학생이 가지는 통합교육에 대한 인식이 어떠한지를 알아보기 위해 창원시에 있는 Y고등학교 1학년 6개 학급에서 장애학생이 포함된 학급을 제외한 일반학생으로만 이뤄진 4학급의 143명(실험집단 71명, 통제집단 72명)학생을 대상으로 다양한 활동들로 구성된 장애이해 교육 프로그램을 실시하였다. 이러한 교육적 개입이 통합교육에 대한 학생들의 인식에 어떠한 영향을 미치는지와 더불어 통합교육 경험 여부에 따라 통합교육에 대한 인식에 차이를 보이고 있는지를 알아보고자 하였다.
본 연구에서는 학업 면에서 가장 민감한 시기인 고등학생이 연구대상임을 고려하여 통합교육의 학업 · 교육적 요인에 대한 인식과 통합교육에 대한 일반적인 심리 · 사회적 요인에 대한 인식의 차이를 반영할 수 있는 문항으로 구성된 설문지를 사용하였다. 실험집단 71명의 학생에게 적용한 장애이해 교육 프로그램은 이해중심 전략과 활동중심 전략을 적절히 안배하여, 장애에 대한 정보 제공, 모의 장애체험, 장애이해 퀴즈, 시청각 자료 교육 등의 다양한 활동으로 구성해 학생들이 흥미롭게 참여할 수 있도록 했다.
연구결과는 설문지를 통해서 얻어진 자료를 채점 기준에 의해 점수화하고, 통계 프로그램을 이용해 t-test를 실시하여 평균과 표준편차를 측정하고, 변수간의 관계를 파악하여 비교 · 분석하였다.
본 연구를 통해 얻어진 결과를 종합해 보면 아래와 같다.
첫째, 장애이해 교육 프로그램은 일반학생의 통합교육에 대한 인식(학업 · 교육적 요인 및 심리 · 사회적 요인 측면)에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 연구문제를 통해 실험결과를 분석해 보니, 장애이해 교육 프로그램이 고등학교 일반학생의 통합교육에 대한 학업 · 교육적 요인 및 심리 · 사회적 요인 두 측면의 인식에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다.
둘째, 장애이해 교육 프로그램을 적용한 실험집단에서 통합교육 경험 여부에 따라 일반학생의 통합교육에 대한 인식(학업 · 교육적 요인 및 심리 · 사회적 요인 측면)에 차이가 있는지를 파악하는 연구문제를 통해 실험결과를 분석해 보니, 장애학생과의 통합교육 경험이 있는 학생들이 통합교육 경험이 없는 학생들보다 통합교육에 대한 학업 · 교육적 요인 및 심리 · 사회적 요인 두 측면의 인식에 있어서 더 긍정적이라는 것을 알 수 있었다.
연구결과를 통해 살펴보면 장애학생과의 접촉 경험이 적은 학생의 경우 그렇지 않은 학생에 비해 제한된 경험과 지식으로 인해 장애학생에 대한 편견과 비수용적인 태도를 형성해 장애학생과의 통합교육에 대해 덜 긍정적인 인식을 가지고 있다는 것을 확인할 수 있다. 장애학생과의 통합교육을 실시함에 있어 일반학생을 대상으로 한 장애이해 교육 프로그램의 적용은 학생들이 통합교육을 긍정적으로 인식하는데 도움을 줌으로써, 장애학생에 대한 거부감을 줄여가고, 장애학생에 대해 호의적으로 생각하는 기회를 가지게 되어 상호 수용성을 높여 갈 수 있는 계기를 마련하게 될 것으로 보아진다.