예비교사가 인식한 휴머노이드 로봇의 교육적 활용에 대한 질적 연구 = A Qualitative Study of Exploring Perceptions of Pre-Service Teacher for Using Humanoid Robot in Education

국문 초록 (Abstract)

연구는 예비교사를 대상으로 휴머노이드 로봇의 교육적 활용에 대한 인식을 탐색하는 목적을 지닌다. 휴머노이드 로봇 활용에 대한 전반적 이해 수준을 갖춘 예비교사를 대상으로 성찰일지 분석과 포커스 그룹 면담을 통해 질적 분석을 실시하였다. 연구 결과, 휴머노이드 로봇의 교육적 활용에 대하여 예비교사들은 긍정과 부정이 상충되는 관점을 지니고 있음을 확인하였다. 휴머노이드 로봇은 인간과 유사한 외형을 지니면서 사회적 상호작용이 가능하지만 정서적 교감은 인간 교사의 역할이라는 점이 강조되었다. 학습자들에게는 기존 생성형 인공지능 도구들 보다 친근하게 다가가는 또래 학습자로서의 역할 수행이 가능할 것이며 많은 학습자들이 참여하는 수업의 경우, 교사들에게는 보조교사로서 개별화된 학습 지원이 가능하다는 의견을 제시하였다. 또한, 협력적인 관계 속에서 역할 정립에 대한 필요성도 제시하였다. 반면, 휴머노이드 로봇에 대한 지나친 의존에 대한 우려, 윤리 문제의 발생뿐만 아니라 부정적인 장면이나 모습이 빠르게 확산될 수 있는 가능성에 대한 걱정 등을 지니고 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores pre-service teachers' perceptions of the educational use of humanoid robots. A qualitative analysis was conducted through reflective journal analysis and focus group interviews with pre-service teachers who have a understanding of humanoid robot use. The results revealed that pre-service teachers hold conflicting views on the educational use of humanoid robots. It was emphasized that humanoid robots have a human-like appearance and are capable of social interaction, but emotional communication is the role of human teachers. Humanoid Robot would be able to act as peer learners who approach learners more friendly than existing generative AI tools. In classes with many learners, it is possible to provide individualized learning support as assistant teachers. In addition, the need for establishing roles within a cooperative relationship was suggested. On the other hand, there were concerns about excessive reliance on humanoid robots, the possibility of negative scenes spreading rapidly as well as ethical issues.