기독교대학의 정체성 회복을 위한 기독교교양과목의 개선방향 연구

국문 초록 (Abstract)

한국 기독교대학교는 시대가 흐르면서 점점 정체성이 흔들리고 있다. 분명히 교육이념과 교육목표에는 기독교정신을 기초로 하여 세상에 영향력을 미치는 기독교적인 인재양성을 목표로 하고 있지만, 세속화의 바람과 신앙과 학문의 분리 등 여러 요인으로 인해 기독교대학이 고수해야할 정체성이 흔들리고 있으며, 교육목표가 온전히 이루어지지 못하고 있다. 기독교대학만의 특수성이라고 할 수 있는 채플과 기독교교양과목도 채플은 주1회로, 기독교교양과목은 본질적인 것보다는 비본질적인 것에 더 많은 초점을 두면서 일반대학과 크게 차별화를 드러내지 못하고 있음을 발견하였다.
본 논문은 기독교대학의 정체성 회복을 위한 여러 구성요소 중 기독교교양과목에 초점을 맞추었다. 기독교대학의 기독교교양과목의 개설현황을 조사하여 문제점을 알아본 후, 정체성 회복을 위한 기독교교양과목 내용의 개선방향을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성과 목적 . .1
• 2. 연구방법 및 범위 . . 3
• 3. 연구의 제한성 . ..4
• 4. 용어의 정의 . .5
• Ⅱ. 기독교대학의 이론적 고찰
• 1. 기독교대학의 역사 및 정체성 . .7
• 1) 한국 기독교대학의 역사 . .7
• 2) 기독교대학의 정체성 . . 10
• 2. 기독교대학의 이념 및 목적 . . 12
• 1) 이화여자대학교 . . 14
• 2) 연세대학교 . . 14
• 3) 숭실대학교 . . 15
• 4) 계명대학교 . . 15
• 5) 서울여자대학교. . 15
• 6) 한남대학교 . . 16
• 3. 기독교대학의 위기 . . 17
• 1) 교육철학의 부재 . .18
• 2) 세속화 . .19
• 3) 신앙과 학문의 분리 . .20
• 4) 국가정책 및 대학 교육행정 요인. .21
• 5) 채플과 기독교교양과목 . .22
• 6) 대학의 구성원-교수와 학생 . .23
• Ⅲ. 기독교대학의 기독교교양과목 실태조사
• 1. 기독교교양과목의 목적에 대한 조사 . .25
• 2. 기독교교양과목의 개설현황과 교수내용에 대한 조사. .27
• 1) 이화여자대학교 . . 27
• 2) 연세대학교 . .29
• 3) 숭실대학교 . . 33
• 4) 계명대학교 . . 36
• 5) 서울여자대학교 . .39
• 6) 한남대학교 . .43
• 3. 기독교교양과목 실태조사에서 드러난 문제점 분석 . .47
• 1) ‘지적’ 발달형성에 치우친 교육 . .47
• 2) 기독교교육의 본질 약화 . .49
• 3) 기독교세계관의 인식부족 . .51
• Ⅳ. 기독교대학의 정체성 회복을 위한 과제
• 1. 기독교교양과목의 활성화 과제 . . 53
• 2. 기독교교양과목의 교수의 역할 강화의 과제 . .55
• 3 기독교교양과목의 내용 개선방향의 과제. .60
• 1) 성경교육의 강화 . .61
• 2) 경건훈련 . .64
• 3) 제자훈련 . .67
• 4) 비전교육 . .69
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 1. 요약 . .75
• 2. 결론 및 제언 . .78
• 참고문헌 . .81