학습조직 리더 역량의 교육요구도 및 리더의 귀속적 특성 = Educational Needs of Organizational Learning Project Leaders and Their Ascriptive Traits

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated educational needs of the organizational learning leaders and their related traits among the factors affecting successful implementation of learning organization. Level of needs for required competencies of the leaders which were classified into basic HRD, project management, and dissemination and diffusion area was not high and major difference among the competency area was not shown. The role similarity of the organizational learning leaders and of HRD practitioners was ascertained. In order of priority educational needs of the items which showed the difference between desired and current competencies are communication, sharing and diffusion of the vision, encouragement of participation, coaching and mentoring, principles and strategies of S-OJT, program development for learning group, project evaluation, conflict management, and team building. Specifically, communication, sharing and diffusion of the vision, encouragement of participation, and project evaluation are essential subjects for the training programs of the leaders. There are difference of perception on the competencies due to the organizational traits of the respondents, but no group was identified as having significant influence. The difference of perception on the competencies due to the individual traits of the respondents was revealed, particularly there are apparent perception difference between the project leaders and learning group leaders on the competencies for the promotion of the project. The results of the study suggest the different curricula for the project leader and learning group leader and choice of the trainees for the training courses and subjects. Also, use of systematic methods and procedures for the leader training program development and delivery was recommended.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습조직의 효율적인 수행을 위한 요인 중에서 학습조직을 주도하는 리더의 교육요구도 및 관련된 인식의 차이를 조사하였다. 학습리더에게 필요한 역량은 HRD 기본역량, 사업 추진, 전파ㆍ확산의 세 가지 역량군으로 분류되었는데, 이들에 대한 필요 정도는 각 역량군에서 유사하며 그리 높지 않게 나타났고 학습리더의 역할은 HRD 영역에서의 역할과 유사한 것으로 확인되었다. 필요 역량과 현재 역량의 차이를 보인 항목의 교육요구도는 커뮤니케이션, 비전 공유 및 전파, 직원의 참여 유도, 코칭 및 멘토링, S-OJT 원리 및 방법, 학습조 사업프로그램 개발, 사업 평가방법, 갈등관리, 팀 구축 등의 순이며 특히, 커뮤니케이션, 비전의 공유와 전파, 직원의 참여 유도, 사업 평가 방법의 네 항목은 교육과정의 필수 주제로 드러났다. 응답자의 기업 및 개인 특성으로 인한 인식차이의 분석에서 기업 특성에 따른 역량군에 대한 인식차이가 있지만 인식차이에 현저한 영향을 미치는 집단은 나타나지 않았다. 개인 특성도 역량군에 대해 모두 인식차이를 나타냈는데, 기업 특성의 결과와 같이 대부분의 역량군에서 특정한 집단이 드러나지 않았다. 그렇지만 사업 추진 역량군에 대해서는 사업 리더와 학습 조장 집단 간에 두드러진 인식차이가 나타났다. 분석 결과로부터 사업 추진과 관련된 리더의 교육은 사업리더와 학습조장을 분리하여 실시하며, 그 외 주제에 대해서는 학습자의 교과목 선택권을 부여하는 방법이 도출되었다. 그리고 효과적인 학습조직화 사업을 위해 학습리더를 대상으로 하는 교육 프로그램의 설계, 운영 등에 체계적인 방법과 절차의 활용을 제안하였다.

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