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가장 다루기 난해한 장애 영역이 자폐성 발달장애 영역이 아닌가 싶다.왜냐하면 신체적 장애보다 정신적 장애영역이 크기 때문이다. 될듯 말듯,할듯 못할듯,아리송하고 난해한 부분이 무거...
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부가정보
국문 초록 (Abstract)
가장 다루기 난해한 장애 영역이 자폐성 발달장애 영역이 아닌가 싶다.왜냐하면 신체적 장애보다 정신적 장애영역이 크기 때문이다.
될듯 말듯,할듯 못할듯,아리송하고 난해한 부분이 무거운 짐으로 다가오고 통합학급에서 부적응 행동을 보여 찾으러 다니고 무단 이석하고 비 장애학생들이 이해해주기까지의 통합 반 교사와의 관계 설정등이 무척 어렵다. 이 장애영역은 우선 통합 반 교사와 먼저 장애의 특성과 지도 방법에 대한 이야기가 수시로 때와 장소를 가리지 않고 대화가 되어야하고 부모님과 일관된 행동수정 방법을 나누어야 한다.
될듯 말듯,할듯 못할듯,아리송하고 난해한 부분이 무거운 짐으로 다가오고 통합학급에서 부적응 행동을 보여 찾으러 다니고 무단 이석하고 비 장애학생들이 이해해주기까지의 통합 반 교사와의 관계 설정등이 무척 어렵다. 이 장애영역은 우선 통합 반 교사와 먼저 장애의 특성과 지도 방법에 대한 이야기가 수시로 때와 장소를 가리지 않고 대화가 되어야하고 부모님과 일관된 행동수정 방법을 나누어야 한다.
가장 다루기 난해한 장애 영역이 자폐성 발달장애 영역이 아닌가 싶다.왜냐하면 신체적 장애보다 정신적 장애영역이 크기 때문이다.
될듯 말듯,할듯 못할듯,아리송하고 난해한 부분이 무거운 짐으로 다가오고 통합학급에서 부적응 행동을 보여 찾으러 다니고 무단 이석하고 비 장애학생들이 이해해주기까지의 통합 반 교사와의 관계 설정등이 무척 어렵다. 이 장애영역은 우선 통합 반 교사와 먼저 장애의 특성과 지도 방법에 대한 이야기가 수시로 때와 장소를 가리지 않고 대화가 되어야하고 부모님과 일관된 행동수정 방법을 나누어야 한다.
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