특수학교 심리안정실 운영 매뉴얼 개발 연구 보고서

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 장애학생 인권보호 종합대책의 일환으로 특수교육대상자의 정서적 안정을 위한 여건 제공 및 장애정도를 고려한 심리안정실의 설치?운영과 관련하여, 심리안정실 운영 근거 마련 및 활용 방안, 시설설비 권고 기준, 심리안정실 운영 모델 등을 포함한 「특수학교 심리안정실 운영 매뉴얼」을 마련하고자 하였다.

연구 방법은 국내외 선행 문헌 및 사례를 바탕으로 특수학교에서의 심리안정실 운영 근거에 대한 문헌연구, 특수학교 심리안정실 현황 및 운영, 시설 설비에 대한 조사연구, 포커스 그룹 면담(FGI), 설문조사 등을 통한 특수학교 심리안정실 운영과 관련 문제점 확인 및 개선 방안 도출, 긍정적 행동지원 등 특수교육 학계 전문가, 현장 전문가 등을 위촉하여 심의를 실시하였으며, 국내외 연구 및 교육 현장에서 적용되고 있는 특수학교 심리안정실 운영 현황 실태를 분석하고 교육 현장의 요구를 파악하였다.

연구 결과 특수학교 심리안정실의 설치 및 운영 근거와 전담 인력 배치, 환경조성 및 시설 설비 기준, 심리안정실 운영 모델(안) 등을 포함한 매뉴얼을 마련하였다. 연구 결과와 문헌분석에 의한 이론적 근거로 바탕으로 특수학교 심리안정실 설치, 운영 관련 정책적 제안을 하였으며 주요 내용은 다음과 같다.

특수학교 심리안정실의 설치 및 운영 근거와 전담 인력 배치 (특수교육운영계획 통한 운영 근거 제시, 특수교사 배치 정원 확대와 행동지원 전담교사 배치, 특수교사 양성 과목 변경과 행동지원 연수 강화 제시), 환경조성 및 시설 설비 기준(특수학교 시설 설비 기준령 개정, 심리안정실 환경 모델(안) 제시), 심리안정실 운영 모델(위기행동 관리 규정, 심리안정실 운영 계획 수립, 문제행동 중재의 개별화교육계획 반영 제시)

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 3
• 가. 연구의 필요성 3
• 나. 연구의 목적 7
• 다. 용어의 정의 7
• 2. 연구의 내용 및 방법 8
• 가. 연구의 내용 8
• 나. 연구의 방법 9
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 분석 15
• 1. 심리안정실과 관련 이론 17
• 가. 심리안정실 17
• 나. 긍정적 행동지원 22
• 2. 선행연구 분석 28
• 가. 국내 연구 28
• 나. 국외 연구 29
• 3. 특수교사 및 행동관리 전문가 양성 현황 31
• 가. 특수교사 양성 과정 31
• 나. 발달재활 서비스 제공 인력 인증 32
• 다. 비공인 민간자격 행동지원 전문가 33
• Ⅲ. 특수학교 심리안정실 실태 및 인식 37
• 1. 실태조사 개요 39
• 가. 조사목적 39
• 나. 조사대상 39
• 다. 조사일정 및 응답률 39
• 라. 조사항목 40
• 2. 1차 실태조사 연구 결과 40
• 가. 응답학교의 일반사항 40
• 나. 특수학교의 심리안정실 실태(설치교) 41
• 다. 특수학교의 심리안정실 실태(미설치교)53
• 3. 2차 특수교사 인식 조사 연구 결과 56
• 가. 응답자의 일반사항 56
• 나. 심리안정실에 대한 인식 58
• Ⅳ. 특수학교 심리안정실 활성화 방안 67
• 1. 특수학교 심리안정실 운영근거 및 전담인력 배치 70
• 가. 특수교육운영계획을 통한 운영 근거 제시 70
• 나. 특수교사 정원 확대와 행동지원 전문교사 배치 72
• 다. 특수교사 양성 과목 변경과 행동지원 연수 강화 73
• 2. 환경조성 및 시설?설비 기준 75
• 가. 「특수학교시설?설비기준령」개정 75
• 나. 심리안정실 환경 모델(안) 77
• 3. 심리안정실 운영 모델(안) 개발 78
• 가. 위기행동 관리 규정과 심리안정실 운영 계획 수립 78
• 나. 위기행동 중재의 개별화교육계획 반영 79
• Ⅴ. 결론 및 제언 81
• 1. 결론 83
• 2. 제언 83
• 3. 제한점 85
• 참고문헌 88
• 부록 93