문제중심학습의 효과에 관한 메타분석 = A Meta-Analysis on the Effects of Problem-Based Learning

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 1990년 부터 2008년 8월까지 국내에서 연구된 석․ 박사 학위논문과 학술지에 게재된 논문 중에서 본 연구의 선정기준에 부합하는 문제중심학습(PBL) 논문 85편을 대상으로 메타분석 방법을 적용하여 그 효과성을 분석하였다. 분석대상 자료로부터 191개의 효과크기를 산출하였고 효과크기에 대한 변인간 차이검증은 t검증과 F검증을 하였다. 연구결과 첫째, PBL의 전체 평균 효과크기는 1.15, U3 지수 87.5%로 나타나 전통적 수업에 비해 37.5% 더 큰 학습효과를 나타냈다. 둘째, 중재변인별로 분석한 결과, 성취수준 상, 하 집단 모두 큰 효과크기를 나타냈다. 교과별로는 사회 1.94, 과학 .99, 실과 .80 순으로 큰 효과크기를 나타냈으나 통계적으로는 유의한 차이가 없었다. 학령별로는 일반 PBL은 효과크기의 차이가 없었으나, e-PBL의 경우에는 고등학생이 초등학생에 비해 효과크기가 더 컸다. 간행형식별로는 효과크기의 차이가 없었으나, 석사학위 논문과 학술지 논문은 e-PBL이 일반 PBL보다 효과크기가 더 컸다. 간행연도별로는 효과크기의 차이가 없었으나, 2004년 이후는 e-PBL이 일반 PBL보다 효과크기가 더 컸다. 셋째, 종속변인별로는 전체 PBL 효과크기가 학습태도 2.86, 학습동기 1.33, 학업성취도 .93, 협동심 .85, ICT활용능력 .78, 자기주도 학습력 .76, 문제해결력 .65, 창의성 .54 순으로 나타났다. 통계적으로는 학습태도가 학업성취도와 문제해결력보다 효과크기가 더 컸다. 전체적으로 PBL이 효과적이므로 이를 더 활성화 시킬 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research was to analyze the effect of problem-based learning(PBL) using the meta-analysis method. In order to achieve the purpose of this research, 85 papers, published from 1990 to August 2008 were analyzed and 191
effect sizes were calculated.
The results of the research were as follows: First, PBL turned out to be highly effective in improving learning effects. The total mean effect size was as big as 1.15 and the value of U3 was 87.5%. PBL increased the learning effect by 37.5% compared to the control group. Second, the mean effect sizes of the moderator variables(achievement group, subject, learner's school age, publication type, published year) were big. Third, the mean effect sizes of the dependent variables were as follows: achievement .93, problem solving ability. 65, ICT using ability .78, creativity .54, self-directed learning ability .76, learning motivation 1.33, learning attitude 2.86, and cooperative attitude .85. Statistically, the mean effect size of learning attitude(2.86) was bigger than the mean effect size of achievement(.93) or the problem solving ability(.65).
It was concluded that PBL was effective in improving the learning effects regardless of learner's character, subject, learner's school age. PBL was also highly effective in improving achievement, problem solving ability, ICT using ability, creativity, self-directed learning ability, learning motivation, learning attitude, and cooperative attitude. Especially, e-PBL was highly effective in improving the learning effects.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. PBL의 특성과 전개과정
• 2. PBL의 관련변인과 효과
• 3. 효과크기화 해석
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구모형
• 2. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• 1. PBL의 평균 효과크기
• 2. 중재변인별 효과크기
• 3. 종속변인별 평균 효과크기
• Ⅴ. 결론

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