학령기 일반아동과 어휘지연 아동의 문제해결력, 마음이론, 작업기억 간의 관계 = The Relationships among Problem-Solving Ability, Theory of Mind, and Working Memory in School-Aged Children with and without Vocabulary Delay

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어휘지연(Vocabulary Delay)를 가진 아동과 일반 아동을 대상으로 하여 언어 문제해결력, 일화적 완충기(작업기억), 그리고 마음이론 간의 관계를 살펴보고, 각 변인이 문제해결력에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 아동기의 화용언어 능력은 단순한 문장이해를 넘어 상황 추론, 감정 이해, 갈등 해결 등 복합적인 사회적 기능과 밀접하게 연관되며, 특히 언어적 문제해결력은 사회적 적응과 학습 능력에 중요한 역할을 한다. 그러나 어휘지연 아동의 경우 이러한 고차원적 언어 능력과 사회인지적 처리에서 어려움을 보이는 경향이 있으며, 이에 대한 통합적 접근이 요구된다.
연구 참여자는 어휘지연 아동 집단과 일반 아동 집단으로 구성되었으며, 각 아동은 언어 문제해결력 과제(상황 추론, 원인 추론, 감정 추론, 문제 해결, 예방책 제안), 작업기억 과제(문장 어순/자유 어순 단어목록 회상), 마음이론 과제를 실시하였다. 수집된 자료는 반복측정 분산분석, 상관분석, 회귀분석 등을 통해 통계적으로 분석되었다.
연구 결과, 문제해결력 하위영역별 수행에서 집단 간 유의한 차이가 나타났으며, 일반 아동이 전 영역에서 높은 정반응률을 보였다. 마음이론과 작업기억에서도 일반 아동이 유의하게 높은 수행을 보였다. 집단 내 상관분석 결과, 일반 아동 집단에서는 문제해결력과 마음이론 간의 유의한 정적 상관이 나타났고, 어휘지연 아동 집단에서는 마음이론과 작업기억 간 상관이 유의하지 않았다. 다중회귀분석 결과, 감정 추론, 문제해결에서 마음이론이 유의미한 예측변인으로 작용하였다. 예방책 제안영역에서는 마음이론과 작업기억이 유의한 예측요인으로 작용하였다.
본 연구는 어휘지연 아동의 고차 언어처리 능력에서 마음이론이 핵심적 역할을 한다는 점을 실증적으로 보여주며, 이들의 문제해결력 향상을 위한 중재에 있어 사회 인지적 요소를 포함한 접근의 필요성을 시사한다. 이러한 결과는 아동의 문제해결력 향상에 있어 사회인지적 요인인 마음이론의 중요성을 시사하며, 어휘지연 아동의 언어중재 시 단순한 어휘·문법 훈련을 넘어서 정서 및 타인 이해 능력을 포괄하는 개입의 필요성을 강조한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the relationships among language problem-solving ability, the episodic buffer (working memory), and theory of mind in children with vocabulary delay (VD) compared to typically developing (TD) peers. Pragmatic language abilities in childhood are closely linked to complex social functions, including situation inference, emotion understanding, and conflict resolution, all of which play a critical role in social adaptation and learning. However, children with vocabulary delay often experience difficulties in these higher-order language and socio-cognitive processes, highlighting the need for an integrated approach. Participants included children in both the VD and TD groups. Each child completed a series of assessments, including tasks measuring language problem-solving (situation inference, cause inference, emotion inference, problem solving, and suggestion of preventive measures), working memory (sentence order/free order word list recall), and theory of mind. Data were statistically analyzed using repeated measures ANOVA, correlation analysis, and multiple regression analysis. The results revealed significant group differences across all subdomains of problem-solving, with TD children demonstrating higher accuracy rates than their peers with vocabulary delay. TD children also outperformed the VD group in 62 measures of theory of mind and working memory. Correlation analyses within groups showed a significant positive association between problem-solving ability and theory of mind in the TD group, whereas the relationship between theory of mind and working memory was not significant in the VD group. Multiple regression analyses indicated that theory of mind was a significant predictor of emotion inference, problem solving, and preventive suggestion; working memory was not a significant predictor in any domain. These findings empirically demonstrate that theory of mind plays a critical role in the higher-order language processing abilities of children with vocabulary delay. The results underscore the importance of including social-cognitive components in interventions aimed at improving problem-solving skills in this population. This study suggests that supporting the development of theory of mind—beyond simple vocabulary or grammar instruction may be essential for effective language intervention in children with vocabulary delay.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 목적 및 필요성 1
• B. 연구문제 3
• C. 용어정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• A. 어휘지연 아동의 인지특성 10
• B. 문제해결력의 발달 12
• C. 마음이론과 문제해결력 간의 관계 14
• D. 작업기억과 문제해결력 16
• E. 문제해결력, 마음이론, 일화적 완충기 간의 관계 18
• Ⅲ. 연구 방법 20
• A. 연구대상 20
• B. 연구 과제 22
• C. 연구절차 26
• D. 자료 분석 29
• E. 자료의 통계적 처리 32
• F. 신뢰도 33
• Ⅳ. 연구결과 34
• A. 집단 간 영역에 따른 언어 문제 해결력 과제의 수행력 차이 34
• B. 마음이론 과제 수행력에 대한 집단 간 차이 37
• C. 단어목록회상에 대한 집단 간 차이 39
• D. 집단 별 마음이론, 작업기억, 문제해결 간의 관계 44
• E. 문제해결력 하위영역의 예측요인 분석 45
• Ⅴ. 결론 및 논의 47
• 참고문헌 56