(장애인을 위한)특수체육

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 제1편
• 제1장 특수체육의 역사적 배경 = 13
• 1. 특수체육 발전의 기초 = 13
• 2. 장애인 스포츠의 발전과정 = 15
• 3. 특수체육의 정의 = 19
• 4. 특수체육 관련 전문인 = 20
• 제2장 장애인 교육에 있어서의 체육의 의의 = 25
• 1. 체육을 통한 장애극복과 전면적 발달 = 25
• 2. 체육을 통한 장애아동의 기능향상 = 27
• 3. 장애아동의 양호·훈련에 있어서의 체육의 역할 = 34
• 4. 장애아의 조기발견 및 조기교육에 대한 효과 = 35
• 제3장 장애인에 있어서의 특수체육의 역할 = 37
• 1. 신체적 건강증진 = 38
• 2. 정신적·정서적 안정과 적응 = 40
• 3. 사회적인 발달 = 40
• 4. 지적인 발달의 촉진 = 41
• 5. 장애의 치료 및 재활의 역할 = 41
• 제4장 특수체육의 지도원리 및 목표 = 45
• 1. 지도원리 = 45
• 2. 목적 = 47
• 3. 특수체육 지도의 접근법 = 48
• 제2편
• 제5장 정신지체아 = 53
• 1. 정신지체아의 정의 = 53
• 2. 정신지체의 분류 = 54
• 3. 정신지체아의 추계수 = 56
• 4. 정신지체아동의 특성 = 57
• 5. 정신지체아의 진단 = 65
• 6. 정신지체아의 원인 = 70
• 7. 정신지체아를 위한 체육프로그램 제안 = 76
• 8. 정신지체아의 위생 = 86
• 제6장 시각장애아 = 93
• 1. 시각장애아의 정의 = 93
• 2. 시각장애의 검사 = 94
• 3. 시각기의 구조와 기능 = 99
• 4. 시기능의 발달 = 107
• 5. 눈의 이상 = 108
• 6. 시각장애를 초래하는 안질환 = 113
• 7. 시각장애아의 위생 = 119
• 8. 시각장애인의 체력 = 124
• 9. 시각장애인을 위한 응용체육 프로그램의 실제 = 126
• 10. 시각장애인을 위한 체육 프로그램의 실제 = 133
• 제7장 청각장애아 = 149
• 1. 청각장애아의 정의 = 149
• 2. 청각장애의 분류 = 150
• 3. 청각장애의 진단 = 153
• 4. 귀의 구조와 기능 = 158
• 5. 청각장애의 원인, 증상 = 163
• 6. 청각장애를 초래하는 귀질환 = 166
• 7. 청각장애아의 특성 = 170
• 8. 청각장애아를 위한 프로그램 제안 = 174
• 9. 청각장애아의 건강관리 = 181
• 제8장 학습장애아 = 185
• 1. 학습장애의 정의 = 185
• 2. 학습장애의 발생률 = 186
• 3. 학습장애의 분류 = 186
• 4. 학습장애의 원인 = 189
• 5. 학습장애의 특징 = 191
• 6. 학습장애에 영향을 미치는 요인 = 191
• 7. 학습장애 아동의 정보처리 과정의 문제 = 192
• 8. 학습장애의 문제행동 = 195
• 제9장 뇌성마비아 = 217
• 1. 뇌성마비의 정의 = 217
• 2. 뇌성마비의 원인 = 218
• 3. 뇌성마비의 분류와 형태 = 219
• 4. 뇌성마비의 지도 = 224
• 5. 뇌성마비의 체육 프로그램 = 228
• 6. 치료법 = 230
• 제10장 정서장애아 = 233
• 1. 정서장애아동의 특성 = 234
• 2. 정서장애아동을 위한 체육교육의 원칙 = 236
• 3. 정서장애아동을 위한 체육프로그램의 구성과 적용 = 237
• 4. 체육프로그램 지도에 대한 일반적 제안 = 239
• 5. 정서장애아동을 위한 체육프로그램의 실제 = 241
• 제11장 지체부자유아 = 249
• 1. 지체부자유인의 정의 = 249
• 2. 장애분류별 원인 및 분류 = 249
• 3. 체육프로그램 구성과 지도를 위한 제안 = 282
• 제3편
• 제12장 지각운동기능 활동 = 337
• 1. 지각발달과 운동 = 338
• 2. 지각 운동 과정 = 340
• 3. 지각 장애의 평가 = 341
• 4. 지각 운동학습 프로그램의 내용 = 343
• 5. 지각운동기능 부족(결핍)(Perceptual-Motor Deficits) = 349
• 제13장 개별화 교육 프로그램(IEP) = 353
• 1. 개별화 교육계획의 의의 = 354
• 2. IEP의 구성 요소 = 355
• 3. 체육 교육자의 역할(The Role of Physical Educator) = 365
• 4. 특수체육이 필요한 비장애 학생(The Nonhandicapped Student with Unique Needs) = 366
• 5. 체육프로그램 작성(Formulation of the Physical Education Program) = 367
• 제14장 장애인의 체력육성 = 369
• 1. 정의 = 369
• 2. 구성요소 = 370
• 3. 신체적성 프로그램 = 372
• 제15장 프로그램 조직과 운영 = 381
• 1. 프로그램과 커리귤럼의 방향 = 381
• 2. 운영절차와 프로그램 수행 = 382
• 3. 스포츠 참여를 위한 지침 = 385
• 4. 학교체육, 사회체육, 스포츠과학의 균형적 발달 방향 = 385
• 5. 학교체육 지도자의 자질 향상 = 389
• 6. 메스커뮤니케이션 = 398
• 제16장 행동 수정론 = 399
• 1. 행동수정 = 400
• 2. 행동 : 결과, 분류 그리고 발생 가능한 효과 = 402
• 3. 강화의 유형(Types of Reinforcers) = 402
• 4. 행동 수정 적용 = 408
• 5. 체육교육과 스포츠에서의 적용 = 409
• 6. 행동분석의 예 = 411
• 참고문헌 및 참고자료 = 415
• 참고문헌 = 415
• 참고자료 = 428