집단미술치료가 장애형제를 둔 비장애형제의 스트레스에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

장애형제를 둔 비장애형제는 장애형제와 장애형제로 인한 자신의 주변상황으로 인해 정서적 어려움을 갖게 된다. 이러한 어려움에 도움을 수 있는 심리 정서적 지원이 부족한 상황이어서 장애형제를 둔 비장애형제는 장애형제와 장애형제로 인한 자신의 주변상황과 관련하여 스트레스가 높게 나타난다. 이에 본 연구는 집단미술치료를 통하여 장애형제를 둔 비장애형제의 스트레스에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
본 연구의 집단미술치료는 2016년 12월부터 시작하여 2017년 2월까지 주 2회 80분씩 18회기에 걸쳐 진행되었다.
본 연구의 대상은 S시에 소재한 C복지관 내 치료프로그램을 이용하고 있는 초등학교 2, 3학년에 재학 중인 장애아동의 남녀 비장애형제를 모집하여 진행하였다. 이들을 대상으로 하여 장애형제를 둔 비장애형제 스트레스 척도검사를 실시하였으며 척도점수가 110점에서 125점 사이에 해당되는 아동 10명을 선정하여 무선 표집으로 실험집단 5명, 통제집단 5명으로 구성하였다.
측정도구로는 장애형제를 둔 비장애형제의 스트레스를 측정하기 위하여 남미옥(2001)의 검사를 최윤정(2011)이 42문항으로 재구성한 장애형제를 둔 비장애형제를 위한 스트레스 척도검사를 사용하였다.
본 연구의 자료 분석은 SPSS 23.0 Ver.을 사용하여 실험-통제집단 간의 동질성 검증과 실험-통제집단 간 사전-사후 검사의 평균 및 표준편차를 산출하고 통계적으로 유의한지 알아보기 위하여 Mann-Whitney의 U검정으로 확인하였으며, 유의수준 p<.05에서 검증하였다.
본 연구의 결과는 집단미술치료가 장애형제를 둔 비장애형제의 스트레스에 효과가 있는 것(p<.05)으로 나타났다. 스트레스의 하위영역인 비장애형제의 장애이해(p<.05), 장애형제와의 관계(p<.05), 부모와의 관계(p<.01), 가족관계(p<.05), 친구 및 주변관계(p<.05), 기타 관계(p<.01)의 모든 영역에서 통계적으로 유의미한 결과가 나타났다.
이와 같은 연구 결과로 집단미술치료가 장애형제를 둔 비장애형제의 스트레스에 긍정적인 효과가 있다고 볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 장애형제를 둔 비장애형제와 스트레스 7
• 2. 장애형제를 둔 비장애형제와 집단미술치료 9
• 3. 장애형제를 둔 비장애형제와 스트레스와 집단미술치료 11
• Ⅲ. 연구방법 14
• 1. 연구대상 14
• 2. 연구절차 및 설계 16
• 3. 측정도구 17
• 4. 자료 분석 22
• Ⅳ. 연구결과 23
• 1. 집단미술치료가 장애형제를 둔 비장애형제의 스트레스에 미치는 결과 23
• 1)집단미술치료가 장애형제를 둔 비장애형제의 장애이해에 미치는 결과 24
• 2)집단미술치료가 장애형제를 둔 비장애형제의 장애형제와의 관계에 미치는 결과 24
• 3)집단미술치료가 장애형제를 둔 비장애형제의 부모와의 관계에 미치는 결과 25
• 4)집단미술치료가 장애형제를 둔 비장애형제의 가족관계에 미치는 결과 26
• 5)집단미술치료가 장애형제를 둔 비장애형제의 친구 및 주변관계에 미치는 결과 27
• 6)집단미술치료가 장애형제를 둔 비장애형제의 기타 관계에 미치는 결과 28
• Ⅴ. 논의 및 결론 29
• 참고문헌 33
• Abstract 37
• 부 록 40