개념기반 교육과정에 따른 초등학교 정보 교육 성취기준 개선방안 = Improvement Plan for Elementary School Information Education Achievement Standards According to the concept-based curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The 2015 revised curriculum was a competency-based curriculum, but from the 2022 revised curriculum, the emphasis and strategy on how to develop competency will change. The direction of the new curriculum is to transferable knowledge education called ‘conceptual understanding’. The purpose of this study is to develop new achievement standards required for a new curriculum. To this end, a proposal to improve the achievement standards was presented through the analysis of previous studies, and the Delphi technique was used to secure its validity. Through the Delphi survey, it was possible to secure objective validity and to propose a new elementary school information curriculum improvement plan suitable for the 2022 revised curriculum. This study is meaningful in that it has prepared a practical achievement standard reform plan that teachers in the field can easily understand and apply.

국문 초록 (Abstract)

2015년 개정 교육과정은 역량기반 교육과정이었으나 2022년 개정 교육과정부터는 역량을 어떻게 기를 것인가에 대한 강조점과 전략이 변화된다. ‘개념적 이해’라는 질 높고 전이 가능한 지식교육을 통해 역량을 갖추는 새 교육과정의 기조에 따라 위 연구는 새로운 교육과정에 요구되는 성취기준을 개발하는 것에 그 목적이 있다. 이를 위해 선행연구 분석을 통한 성취기준 개선안을 제시하고 그 타당도를 확보하기 위해 델파이 기법을 활용하였다. 델파이 조사를 통해 10인의 교육과정 및 교육 전문가집단의 검증 및 분석을 통해 객관적인 타당도를 확보할 수 있었고 2022년 개정 교육과정에 알맞은 새로운 초등학교 정보 교육과정 개선안을 제시할 수 있었다. 현장의 교사들이 쉽게 이해하고 적용할 수 있는 실질적인 성취기준 개편안이 마련되었다는 점에서 본 연구는 의의가 있다.

참고문헌 (Reference)

1 소경희, "학교교육의 맥락에서 본 ‘역량(competency)’의 의미와 교육과정적 함의" 한국교육과정학회 25 (25): 1-22, 2007

2 김지숙, "초등 실과 교육과정의 성취기준과 교사용 지도서의 학습목표에 반영된 기능 분석" 한국실과교육연구학회 28 (28): 19-35, 2022

3 이은경, "정보교육의 전망과 과제: 미래 정보과 교육과정 개발 방향" 한국컴퓨터교육학회 21 (21): 1-10, 2018

4 임윤진, "수정 델파이 기법을 이용한 2015 개정 실과(기술·가정) 교육과정의 개선방향 탐색" 대한공업교육학회 47 (47): 67-96, 2022

5 Ministry of Education, "The main points of the 2022 revised national curriculum guidelines"

6 Jin, E. N, "Research and development of as-sessment standards of practcal arts subject based on the 2015 revised national curriculum" Korea Institute of Curriculum and Evaluation 2015

7 Ministry of Education, "Practical arts (technology․homeeconomics)/information curriculum"

8 Ministry of Education, "Elementary and sec-ondary school curriculum guidelines (draft: for in-stalling National Communication Channel)"

9 Ministry of Education, "Elementary and Secondary School Curriculum"

10 Lynn, M. R., "Determination and quantifica-tion of content validity" 35 (35): 382-385, 1986

11 Erikson, H. L., "Concept-based curriculum and instruction for the thinking classroom" Corwin Press 2017

12 Bae, J. K., "Analysis of current state of curric-ulum operation in 2015: Focusing on 5th and 6th grades of elementary school" Korea Institute of Curriculum and Evaluation 2020

13 Kim, S. L., "A study on the policy process of strengthening character education" Hongik University. 2018

14 Lawshe, C. H., "A quantitative approach to content validity" 28 (28): 563-575, 1975

15 이화영, "2015 개정 초등학교 수학과 교육과정 역량, 기능, 성취기준 연계성 분석을 통한 교육과정 개선 방안 탐색" 한국수학교육학회 59 (59): 357-371, 2020

16 이광우 ; 백경선 ; 이수정, "2015 개정 교육과정에서의 핵심역량 관련 이슈 고찰: 인간상, 교육 목표, 교과 역량과의 관계" 한국교육과정학회 35 (35): 67-94, 2017