중등학교 국어과 매체언어 교육 연구 = The Study of Secondary School Media Language Education From Korean Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is written with accommodating the media language education in korean, and reveals evidence. Thus, I looked over specific training courses to current korean in the proposed curriculum and studied the effective way of measuring the media language education.
In Korea, crriculum and textbooks are provided more specific language learning media through 7th curriculum and revised 2007 curriculum over the course of training. 2007 curriculum was reflected in highlighted the importance of media language in education and have been created 'the media language' courses. But, as implemented 2009 curriculum media language education has been reduced. In the meantime, the importance of the media language education has been reflected in the textbooks because media language education was still conducted focus in common curriculum.
Depending on the flow of these training, I was to clarify the concept of media and media language at first. Concepts should be quite clean to accommodate the media and media language in korean education. so I was present that 'the media' refers to the means of communication and 'the media language' means communication that make up the language, images, sounds, letters, symbols, etc.
In addition, the implications of media language education suggests in korean curriculum. media language education in korean curriculum can effectively educate diverse values ​​and attitudes to take place in the lives of learners. Students can experience a variety of communication and develop the skills the actual use of language. That is, the purpose of the media language education is to train the people as the creative ones who can effectively accept and produce the media.
To overcome this problem and enforce its own education for media language, 2007 curriculum was run. This curriculum tried to actively carry out the media language education and started seeing the media regarded as an instrument in the 7th educational curriculum as the learning target.
In the 2007 revision in media language education, using the media language itself as the main medium and focus of study was significant progress compared to Korean media language education in the past.
In the aforementioned amended education curriculum, media language education was even more independently taken place in order for it's importance to be shown, however, that very independence still did not stand out in the lower sectors of the educational system. Also, textbook contents and in-class lectures were not carefully planned out and thus lacked an overall structure. As a result, media language education was carried out in fragments.
Therefore, I have reconsidered a way to overcome the problems stated above along with a way to teach media language more efficiently. First of all, I believe there is a need to increase and suggest the concept of media language itself, and to reconfigure the main content of media language. Also, in order to enhance the overall education of media language, there is a need to reconstruct the educational system and assignments, especially emphasizing the independence of media language in the educational system and in textbooks.
Through such reconsiderations, we can discover ways in which we can establish a more specific educational system along with enhancements in the textbook through theoretical reasoning and analysis of the current system, in a reality in which media language is in the process of becoming a part of the Korean language education system.
The Korean language subject must abandon the use of media as merely a means to approach Korean language education now. This study strives to be the basis for the establishment of better communication and the stimulus for production of better creations/productions through various media language research and systemization.
This thesis is written with establishing a concept of what the media language education is and studying how to carry a plan, hoping that the media language education will be developed more concretely and systematically for the future.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 국어과에서 매체언어 교육을 수용하는 것에 관심을 두고 그 근거를 밝히는데 있다. 따라서 현재 국어 교과에서 제시되는 구체적인 교육과정을 살펴보고 매체언어 교육이 효율적으로 이루어지도록 하는 방안까지 알아보았다.
우리나라의 교육과정과 교과서는 제 7차와 2007 개정 교육과정을 거치면서 점차 구체적인 매체언어 교육을 제시하고자 하였다. 2007 개정 교육과정에서는 매체언어의 중요성을 더욱 부각시켜 교육에 반영하고 ‘매체언어’라는 과목도 신설되었지만, 2009 개정 교육과정이 시행되면서 심화된 매체언어 교육이 줄어들게 되었다. 그러나 공통 교육과정에서 매체언어 교육이 여전히 중점적으로 시행되면서 그 중요성을 교과서에 반영하고 있다.
이러한 교육의 흐름에 따라 먼저 매체와 매체언어의 개념을 명확히 하였다. 국어과 교육 속에서 매체 및 매체언어에 대한 내용을 수용하기 위해서는 그 개념 정리가 확실히 이행되어야 한다고 보고, ‘매체’는 소통의 수단을 의미하는 것으로 ‘매체언어’는 그 소통을 구성하는 언어, 이미지, 소리, 문자, 기호 등을 의미하고 있는 것으로 정리하였다.
또한 국어과 내에서 매체언어 교육이 가지는 의미를 제시한다. 국어 교과에서의 매체언어 교육은 학습자의 삶 속에서 이루어지는 것을 중심으로 다양한 가치관과 태도를 효과적으로 교육할 수 있다. 학습자는 이러한 매체언어 교육을 통해 다양한 의사소통을 경험하고 실제적 언어 사용 능력도 기를 수 있다. 즉 매체언어 교육을 통해 현대 사회에서 매체를 효과적으로 수용하고 창의적으로 생산할 수 있는 창조적 인간을 양성하는 데 그 교육의 목적이 있는 것이다.
이러한 개념정립을 바탕으로 현재 시행되는 교육과정과 교과서를 분석해 보고 중등학교에서 이루어지는 매체언어 교육을 살핀다.
제 7차 교육과정과 그 교육과정이 반영된 9학년 교과서의 근본적인 문제점은 매체언어를 도구적 수단으로 사용하는 입장이었다는 점에서 비롯된다.
이러한 문제점을 극복하고 매체언어 자체를 위한 교육을 시행하려는 움직임으로서 실행된 2007 개정 교육과정은 그 독자성을 살리고 제 7차 교육과정에서 수단으로 삼았던 매체언어를 학습 대상과 내용으로 보고 적극적으로 매체언어 교육을 실행하고자 하였다. 2007 개정 교육과정에서의 매체언어 교육은 기존의 국어과 교육에서 진행되어 온 매체언어 교육과 비교했을 때 매체언어 자체를 중심으로 보았다는 점에서 의미 있는 발전이라고 볼 수 있다.
2007 개정 교육과정에서의 매체언어 교육은 보다 독립적으로 실행되어 중요성이 부각되도록 하였지만, 그 독립성이 여전히 교육과정의 하위의 영역에는 완전히 반영되지 못한다는 문제점이 있었고 또 교과서도 구체적인 목표와 체계적인 계획 하에 단원이 연계되어 통합 구성이 되지 못한 채 단편적으로 교육되고 있었다는 문제점도 존재하였다.
그래서 이를 극복하고 좀 더 효율적으로 매체언어를 교육할 수 있는 방안에 대해서도 재고해 보았다. 우선 매체언어 자체의 개념을 확장하여 제시하고 매체언어의 교육 내용을 재설정할 필요가 있다고 하였다. 또한 교육과정과 교과서에서 매체언어의 독자성을 살려 교육과정과 교과서의 학습 과제를 구성해야 하고, 통합적 학습도 잘 이루어질 수 있도록 구성해야 한다고 제시하였다.
이를 통해 매체언어 교육이 국어교육의 한 부분으로 자리잡고 있는 교육 현실에서 이것이 발전할 수 있는 이론적 근거와 방안을 제시하고, 나아가 구체적인 교육과정과 교과서 개선 방향도 제시했다는 성과를 얻을 수 있다.
이제는 매체를 활용하는 차원의 교육은 국어 교과에서 지양해야 한다. 다양한 매체언어에 대한 연구 및 체계화를 통해서 더 효과적인 의사소통을 하고 좋은 창작물을 생산하기 위해 본 연구가 바탕이 되고자 한다. 앞으로의 매체언어 교육이 보다 구체적이고 체계적인 방향으로 진행되기를 기대하며, 국어교과에서 매체언어의 개념을 확립하고 실천적 방향을 모색해 보았다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ．서론 = 1
• １. 연구목적 및 방법 = 1
• ２．선행 연구 검토 = 4
• Ⅱ．매체언어 교육의 개념 = 8
• 1. 매체와 매체언어 = 8
• 2. 국어교육 내 매체언어 교육의 의미 = 13
• Ⅲ．매체언어 교육의 현황 분석 = 22
• １. 제 7차 및 2007 개정 교육과정과 관련 교과서 = 22
• ２. 2009 개정 교육과정 = 57
• Ⅳ．매체언어 교육의 개선 방안 = 61
• Ⅴ. 결론 = 71
• Ⅵ. 참고문헌 = 76
• ABSTRACT = 80