중국 중학생의 온라인 학습에 대한 지각된 부·모의 학습관여, 학업적 자기효능감, 긍정적 학업정서, 학습몰입의 구조적 관계 = The Structural Relationship Between Parental Learning Involvement, Academic Self-Efficacy, Positive Academic Emotion, and Learning Engagement of Chinese Middle School Students’ Online Learning

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구 문제 5
• 1.3. 연구모형 6
• 1.4. 용어 정의 7
• 1.4.1. 온라인 학습 7
• 1.4.2. 부·모의 학습관여 7
• 1.4.3. 학업적 자기효능감 7
• 1.4.4. 긍정적 학업정서 8
• 1.4.5. 학습몰입 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 2.1. 온라인 학습 9
• 2.1.1. 온라인 학습 정의 9
• 2.1.2 온라인 학습의 특징 및 유형 10
• 2.2. 부·모의 학습관여 12
• 2.2.1. 부·모의 학습관여 개념 12
• 2.2.2. 부·모의 학습관여의 유형 15
• 2.3. 학업적 자기효능감 18
• 2.3.1. 학업적 자기효능감의 개념 18
• 2.3.2. 학업적 자기효능감의 특징 및 구성요소 20
• 2.4. 긍정적 학업정서 22
• 2.4.1. 학업정서의 개념 및 이론 22
• 2.4.2. 학업정서의 특징 및 구성요소 25
• 2.5. 학습몰입 27
• 2.5.1. 학습몰입의 개념 27
• 2.5.2. 학습몰입의 구성요소 29
• 2.6. 부·모의 학습관여, 학업적 자기효능감, 긍정적 학업정서, 학습몰입의 선행연구 32
• Ⅲ. 연구 방법 35
• 3.1. 연구 대상 35
• 3.2. 측정 도구 36
• 3.2.1. 부·모의 학습관여 36
• 3.2.2. 학업적 자기효능감 37
• 3.2.3. 긍정적 학업정서 38
• 3.2.4. 학습몰입 39
• 3.3. 자료처리 방법 40
• Ⅳ. 연구 결과 41
• 4.1. 측정변수의 기술통계와 상관분석 41
• 4.1.1. 측정변수의 기술통계 41
• 4.1.2. 측정변수의 상관관계 42
• 4.2 측정변수 적합도 검증 43
• 4.2.1. 지각된 부의 학습관여, 학업적 자기효능감, 긍정적 학업정서, 학습몰입의 측정변수 타당도 검증 44
• 4.2.2. 지각된 모의 학습관여, 학업적 자기효능감, 긍정적 학업정서, 학습몰입의 측정변수 타당도 검증 45
• 4.3. 구조모형 검증 47
• 4.3.1 지각된 부·모의 학습관여, 학업적 자기효능감, 긍정적 학업정서, 학습몰입의 구조모형 적합도 검증 47
• 4.3.2. 지각된 부의 학습관여, 학업적 자기효능감, 긍정적 학업정서, 학습몰입의 구조모형의 경로 분석 48
• 4.3.3. 지각된 모의 학습관여, 학업적 자기효능감, 긍정적 학업정서, 학습몰입의 구조모형의 경로 분석 49
• 4.4. 구조모형 직·간접효과 검증 및 이중매개효과 검증 51
• 4.4.1. 지각된 부의 학습관여, 학업적 자기효능감, 긍정적 학업정서와 학습몰입의 관계에서 직·간접 효과 및 이중매개효과 검증 51
• 4.4.2. 지각된 모의 학습관여, 학업적 자기효능감, 긍정적 학업정서와 학습몰입의 관계에서 직·간접 효과 및 이중매개효과 검증 53
• Ⅴ. 논의 및 결론 55
• 5.1. 논의 55
• 5.1.1. 중국 중학생의 온라인 학습에 대한 지각된 부·모의 학습관여, 학업적 자기효능감, 긍정적 학업정서, 학습몰입의 구조모형 적합도 검증 55
• 5.1.2 중국 중학생의 온라인 학습에 대한 지각된 부·모의 학습관여와 학습몰입 의 관계에서 학업적 자기효능감, 긍정적 학업정서의 이중매개효과 검증 58
• 5.2. 결론 및 제안 61
• 참고 문헌 63
• Abstract 80
• 부록 82