학교·학급규모에 따른 초등학생들의 학교생활 만족도에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

국문초록

학교·학급규모에 따른 초등학생들의 학교생활 만족도에 관한 연구

A Study on Elementary School Students' Satisfaction with School Life by School․Class Size

춘천교육대학교 교육대학원
초등교육행정전공
조 인 선
지도교수 이주한

본 연구는 학교 및 학급의 규모에 따라 초등학생들의 학교생활 만족도에 어떠한 차이가 있는지를 조사·분석하여 학생들의 학교생활 만족도가 최대가 되는 학교·학급의 적정규모를 모색하는 것에 그 목적을 두고 있다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 일곱 가지의 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 학교·학급규모에 따라 학교환경 만족도에 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 학교·학급규모에 따라 교사 만족도에 어떠한 차이가 있는가?
셋째, 학교·학급규모에 따라 수업 만족도에 어떠한 차이가 있는가?
넷째, 학교·학급규모에 따라 친구 만족도에 어떠한 차이가 있는가?
다섯째, 학교·학급규모에 따라 학교행사·활동 만족도에 어떠한 차이가 있는가?
여섯째, 학교·학급규모에 따라 학교의 공정성 만족도에 어떠한 차이가 있는가?
일곱째, 학교·학급규모에 따라 학교에서의 즐거움과 발전성 만족도에 어떠한 차이가 있는가?
이를 위하여 서울, 경기도, 강원도 내에 위치한 초등학교 중 6학급 이하의 소규모학교 6개, 7-18학급의 중소규모학교 4개, 19-35학급의 중대규모학교 3개, 36학급 이상의 대규모학교 2개의 총 15개 학교를 선정하여 5, 6학년 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 설문 결과는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 학교환경에 대한 만족도는 학교규모·학급규모에 따라 차이가 있었다. 학교규모별로는 6학급 이하가 만족도가 높았고, 19-35학급 이상에서 만족도가 낮았다. 36학급 이상에서의 만족도가 가장 낮은 대부분의 영역에 비해 19-35학급에서의 만족도가 낮은 것으로 보아 이 규모 학교의 시설이 가장 열악한 것으로 해석할 수 있다. 학급규모별로는 학급규모가 작을수록 만족도가 높았다. 특히 15명 이하 소인수 학급의 만족도가 월등히 높고, 36명 이상 다인수 학급의 만족도가 현저히 낮았다. 이는 규모가 작은 학교가 실질적으로 학교 시설이 좋아서라기보다는 규모가 작고, 인원이 적은 학교에 다니는 학생들이 학교에 대한 애착이 많아 같은 시설이라도 만족도가 더 높아져서 나타난 결과로 해석할 수 있다.
둘째, 교사에 대한 만족도는 규모가 작은 학교·학급일수록 만족도가 높고, 규모가 큰 학교·학급일수록 만족도가 낮았다. 인원이 적은 학급의 교사는 학생들에게 더 친절하게 대하고 학생들의 의견을 잘 들어주기 때문에 학생들의 만족도가 높고, 인원이 많은 학급의 교사는 보다 권위적이고 획일적인 명령체제로 학급을 운영하기 때문에 이에 대한 불만에서 비롯된 결과라고 분석할 수 있다. 모든 학생들의 의견을 다 수용하고 들어줄 수는 없지만 교사들이 노력하는 모습을 보이면 학생들의 만족도가 어느 정도 높아질 수 있을 것이라 생각한다.
셋째, 수업에 대한 만족도 역시 학교규모·학급규모에 따라 대체로 규모가 작을수록 만족도가 높았고, 규모가 클수록 만족도가 낮았다. 이는 인원이 많을수록 수업을 이해하지 못하는 학생이 많아지고, 수업이 획일화되며, 수업에 참여할 기회가 적어져 만족도가 낮고, 인원이 적을수록 수업에 참여할 수 있는 기회가 많아지고, 융통성 있고 자유로운 분위기가 형성되어 만족도가 높은 것으로 분석된다. 또 한 가지 특징적인 것은 전체적으로 봤을 때 다른 영역에 비해 만족도가 낮은 것으로 나타났다는 점이다. 특히 교사의 칭찬이나 편안한 마음으로 질문하는지 등의 문항에서 만족도가 낮은 것으로 나타나 교사들이 수업시간에 좀 더 학생들의 입장에서 칭찬을 많이 해 주고, 편안하게 질문할 수 있는 분위기를 만들도록 노력해야 하겠다.
넷째, 친구에 대한 만족도 또한 대체로 규모가 작을수록 만족도가 높고, 규모가 클수록 만족도가 낮았다. 인원이 적은 학교나 학급이라도 자신이 좋아하는 친구 한 두 명만 있으면 즐거운 학교생활을 할 수 있다는 것을 알 수 있다. 그러나 다툼이나 따돌림, 의견 존중에 대한 만족도가 낮은 것으로 나타나 이에 대한 교사들의 지속적인 관심과 지도가 필요하다고 생각된다.
다섯째, 학교행사·활동에 대한 만족도는 다른 영역에 비해 높은 편으로 학생들이 직접 몸으로 체험하고, 성취감을 느낌으로서 학생들의 학교생활을 즐겁게 해주는 계기가 됨을 알 수 있다. 이 영역 또한 학교규모·학급규모에 따라 규모가 작을수록 만족도가 높고, 규모가 클수록 만족도가 낮았다. 규모가 큰 학교에서는 직접 참여하는 기회가 적기 때문에 나타난 결과로 학생들의 참여도를 높일 수 있는 방안을 마련하여 만족도를 높이도록 노력해야 하겠다.
여섯째, 학교의 공정성에 대한 만족도는 규모가 작은 학교는 만족도가 매우 높은 반면, 규모가 큰 학교는 만족도가 매우 낮아서 규모가 큰 학교와 규모가 작은 학교의 차이가 매우 심했다. 규모가 큰 학교의 교사들은 학생들을 좀 더 공정하게 대하기 위하여 노력하고, 학생들이 골고루 상을 받을 수 있도록 신경을 쓸 필요가 있겠다.
일곱째, 즐거움과 발전성에 대한 만족도는 학교규모에 따라서도 차이가 있었지만, 학급규모가 작은 경우의 만족도가 매우 높고, 학급규모가 큰 경우의 만족도가 매우 낮았다.
대부분의 문항에서 규모가 작을수록 만족도가 높고, 규모가 클수록 만족도가 낮았다. 이는 규모가 작은 학교의 학생들이 긍정적인 마음가짐을 가지고 있고, 규모가 큰 학교의 학생들이 부정적인 마음가짐을 갖고 있는 경향에서 나타난 결과이기도 하지만 각 영역별로 만족도에 차이를 보인 여러 이유에 대해 교사들이 신경 쓰고 노력하여 만족도를 높이도록 해야 하겠다.
주요어 : 학교규모, 학급규모, 학교·학급규모, 학교생활 만족도

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅰ
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 규모의 개념과 기능 5
• 2. 학교규모에 관한 이론 6
• 3. 학급규모에 관한 이론 10
• 4. 학교생활 만족도의 개념과 구성요소 16
• 5. 선행연구의 검토 23
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상 27
• 2. 연구도구 28
• 3. 자료분석 30
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 학교환경 만족도 31
• 2. 교사 만족도 38
• 3. 수업 만족도 46
• 4. 친구 만족도 56
• 5. 학교행사·활동 만족도 66
• 6. 학교의 공정성 만족도 73
• 7. 즐거움과 발전성 만족도 75
• Ⅴ. 논의 77
• Ⅵ. 요약 및 결론
• 1. 요약 80
• 2. 결론 및 제언 83
• 참고문헌 87
• ABSTRACT 91
• 부록(설문지) 94
• 표 목 차
• <표 Ⅲ-1> 연구대상자의 일반적 특성 27
• <표 Ⅲ-2> 연구대상 학교 및 학급의 규모 현황 28
• <표 Ⅲ-3> 질문지의 영역별 문항 구성 29
• <표 Ⅲ-4> 측정도구의 신뢰도 30
• <표 Ⅳ-1> 교실환경에 대한 만족도 31
• <표 Ⅳ-2> 복도환경에 대한 만족도 32
• <표 Ⅳ-3> 특별실에 대한 만족도 33
• <표 Ⅳ-4> 운동장 환경에 대한 만족도 34
• <표 Ⅳ-5> 복지시설에 대한 만족도 35
• <표 Ⅳ-6> 학교밖 주변환경에 대한 만족도 36
• <표 Ⅳ-7> 학교 시설과 환경에 대한 자부심 37
• <표 Ⅳ-8> 교사들의 공평성에 대한 만족도 38
• <표 Ⅳ-9> 길에서 만난 교사들에게 반갑게 인사하는지 여부 39
• <표 Ⅳ-10> 교사들의 관심에 대한 만족도 40
• <표 Ⅳ-11> 교사들의 의견 존중에 대한 만족도 41
• <표 Ⅳ-12> 교사들의 너그러움에 대한 만족도 42
• <표 Ⅳ-13> 교사들의 친절에 대한 만족도 43
• <표 Ⅳ-14> 교사들의 고민해결 노력에 대한 만족도 44
• <표 Ⅳ-15> 좋아하는 교사가 여러 명 있는지 여부 45
• <표 Ⅳ-16> 수업활동의 즐거움에 대한 만족도 46
• <표 Ⅳ-17> 수업내용의 흥미와 관심에 대한 만족도 47
• <표 Ⅳ-18> 수업내용의 이해 정도에 대한 만족도 48
• <표 Ⅳ-19> 수업시간의 질문과 대답에 대한 만족도 49
• <표 Ⅳ-20> 발표의 적극성 50
• <표 Ⅳ-21> 수업시간 교사의 칭찬에 대한 만족도 51
• <표 Ⅳ-22> 수업에 집중하는 정도 52
• <표 Ⅳ-23> 수업에 적극적 참여 정도 53
• <표 Ⅳ-24> 수업을 통해 중요한 것을 배웠다는 느낌이 드는지 여부 54
• <표 Ⅳ-25> 수업전반에 대한 만족도 55
• <표 Ⅳ-26> 친구들과 잘 어울리는지 여부 56
• <표 Ⅳ-27> 친구들과의 믿음에 대한 만족도 57
• <표 Ⅳ-28> 친구들끼리의 의견 존중에 대한 만족도 58
• <표 Ⅳ-29> 친한 친구로 인한 학교생활의 즐거움에 대한 만족도 59
• <표 Ⅳ-30> 고민거리를 의논할 수 있는 친구들에 대한 만족도 60
• <표 Ⅳ-31> 놀이나 활동할 때의 협동에 대한 만족도 61
• <표 Ⅳ-32> 위로와 도움에 대한 만족도 62
• <표 Ⅳ-33> 따돌림 없음에 대한 만족도 63
• <표 Ⅳ-34> 준비물을 잘 빌려주는 것에 대한 만족도 64
• <표 Ⅳ-35> 좋아하는 친구에 대한 만족도 65
• <표 Ⅳ-36> 체험학습에 대한 만족도 66
• <표 Ⅳ-37> 체육대회나 학예회에 대한 만족도 67
• <표 Ⅳ-38> 문예행사에 대한 만족도 68
• <표 Ⅳ-39> 방과후학교에 대한 만족도 69
• <표 Ⅳ-40> 봉사활동에 대한 만족도 70
• <표 Ⅳ-41> 특별활동에 대한 만족도 71
• <표 Ⅳ-42> 규칙과 규율의 공정성에 대한 만족도 72
• <표 Ⅳ-43> 시상이나 평가의 공정성에 대한 만족도 73
• <표 Ⅳ-44> 학교생활의 즐거움에 대한 만족도 74
• <표 Ⅳ-45> 학교의 발전성에 대한 만족도 75