뉴질랜드 교육과정 개혁 동향: 핵심역량 중심 교육과정의 실천 사례 = Review on Curriculum Reform in the New Zealand: Implementation of Key Competencies-based Curriculum

국문 초록 (Abstract)

학교교육은 학생들이 향후 사회적 삶을 성공적으로 살아가는 데 있어서 필요한능력을 제공해야 한다는 인식이 확산되면서 학교교육에 대한 역량 담론이 주목을받고 있다. 실제로 이러한 담론은 최근 역량중심 교육과정 개혁 논의로 이어지고
있다. 그러나 역량중심 교육과정을 학교 현장에 적용한다는 것이 구체적으로 어떤모습인지에 대해서는 심도 있는 논의가 이루어지지 못했다. 특히, 역량중심 교육과정이 학교에서 어떻게 실행될 수 있으며, 학교교육에 어떤 변화를 요구하는지등에 주목한 연구는 드물다. 이러한 상황에서 최근 국가 교육과정에 ‘핵심역량’을새롭게 도입하고 이를 학교 현장에 적용하고 있는 뉴질랜드의 사례는 역량중심교육과정의 실천 모습을 탐색하는 데 좋은 자료가 될 수 있을 것으로 보인다.이 글은 뉴질랜드의 교육과정 개혁 사례를 통해 핵심역량 중심 교육과정의 실천 모습을 살펴보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 이 글에서는 뉴질랜드 교육과정 개혁에서 핵심역량을 도입하게 된 배경과 그 내용을 검토하고, 뉴질랜드의 실험학교 사례를 통해 학교에서의 핵심역량 중심 교육과정이 어떻게 실천되고 있는지를 살펴본 뒤, 그 시사점을 논의해 보았다.1)

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently, the discourse on competencies has received much attention in schooling. This trend results in competencies-based curriculum reform in many countries. However, there has been little discussion on practical implementation of competencies-based curriculum in schools. Especially, there is no serious study in how competencies-based curriculum could be integrated in existing school curriculum and what kind of changes should be required in that case. Under these conditions, the New Zealand curriculum is supposed to be an appropriate example to explore how competencies-based curriculum could be implemented in schools. It is because that New Zealand lately introduced ‘key competencies’ in the new curriculum structure and has made efforts to support implementation of key competencies-based curriculum in schools. The purpose of this study is to explore implementation of key competencies-based curriculum in schools by reviewing recently reformed curriculum of New Zealand. In order to obtain this purpose, we examined the background of introducing key competencies in the New Zealand curriculum and their contents. Then we investigated the characteristics of implementation of key
competencies-based curriculum through six experimental school cases. Lastly, we discussed some implications of key competencies-based curriculum.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 뉴질랜드 교육체제 및 최근 교육과정 개혁 동향
• Ⅲ. 학교에서의 핵심역량 중심 교육과정 실천: 실험학교 사례를 중심으로
• Ⅳ. 뉴질랜드 사례의 시사점
• Ⅴ. 결 론

참고문헌 (Reference)

1 이광우, "핵심역량 기반 초ㆍ중등학교 교육과정 설계 방안 탐색을 위한 세미나 연구자료" 한국교육과정평가원 2009

2 소경희, "학교교육의 맥락에서 본 ‘역량(competency)’의 의미와 교육과정적 함의" 한국교육과정학회 25 (25): 1-22, 2007

3 소경희, "캐나다 퀘벡주 교육과정 개혁 사례 고찰 : 역량기반 (competency-based) 교육과정의 가능성과 한계" 한국비교교육학회 17 (17): 105-128, 2007

4 윤정일, "인간 능력으로서의 역량에 대한 고찰 : 역량의 특성과 차원" 한국교육학회 45 (45): 233-260, 2007

5 소경희, "역량기반 교육의 교육과정사적 기반 및 자유교육적 성격 탐색" 한국교육과정학회 27 (27): 1-20, 2009

6 송경오, "역량기반 교육개혁의 특징과 적용가능성 탐색" 한국교육개발원 34 (34): 155-182, 2007

7 윤현진, "미래 한국인의 핵심 역량 증진을 위한 초ㆍ중등학교 교육과정 비전 연구(Ⅰ) - 핵심 역량 준거와 영역 설정을 중심으로" 한국교육과정평가원 2007

8 김문숙, "독일 역량기반교육과정의 개혁과 시사점" 한국교육개발원 36 (36): 5-28, 2009

9 정영근, "교육과정ㆍ교육평가 국제 동향 연구 - 뉴질랜드, 호주" 한국교육과정평가원 2009

10 "http://www.tki.org.nz"

11 "http://www.techlink.org.nz"

12 Boyd, S., "Unpacking the key competencies: What dose it mean to primary school?"

13 Hipkins, R., "Themes from the curriculum implementation case studies" New Zealand Council for Educational Research 2008

14 Hipkins, R., "The nature of the key competencies: A background paper" New Zealand Council for Educational Research 2006

15 OECD, "The definition and selection of key competencies: Executive summary" 2005

16 Ministry of Education, "The New Zealand curriculum" 2007

17 Ministry of Education, "The New Zealand Education System: An overview" 2009

18 New Zealand Electrical Institution, "The New Zealand Curriculum: Dimension 4 - key competencies" 2009

19 Boyd, S., "Shifting the frame: Exploring integration of the key competencies at six normal schools" New Zealand Council for Educational Research 2006

20 Ministry of Education, "Curriculum achievement objectives by level" 2007

21 Hipkins, R., "Assessing key competencies: Why would we? How could we?" Ministry of Education 2008