피아제의 발생적 인식론에 대한 현상학적 고찰

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 Piaget의 발생적 인식론에 나타난 합리주의를 Merleau-Ponty의 현상학적 시각에서 분석함으로써 교육의 지평을 확대하는 데에 그 목적이 있다. Piaget에게 있어서 인식이란 논리-수학적인 것이며, 인간의 합리성은 논리-수학적으로 구조지워진다. 지식은 불완전한 사고단계인 감각운동기에서 벗어나 완전한 사고단계인 형식적 조작기에 도달됨으로써 완성된다. 교육의 역할은 아동의 지각적 사고가 성인의 합리성으로 수정되도록 돕는 것이다. 그러나 Merleau-Ponty의 현상학은 지각적 사고가 성인의 합리성을 풍부하고 역동적으로 만든다고 보고 아동의 지각적 사고가 갖는 가치를 정당화한다. 이는 비합리적인 경험방식으로 평가절하되었던 지각적 인식을 복권시켜 이성, 합리성 개념을 확장시킨다. 이런 시각은 아동 특유의 사고방식에 가치를 부여함으로써 유의미한 교육의 영역을 확대 할 것이다.