대학입학전형에 따른 고교 학생부성적, 대학수학능력시험 성적, 대학학업성취도 간의 관계 = A대학의 사례를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생의 학업성취도를 예측하기 위하여 고교 학생부성적, 대학수학능력시험 성적, 대학학업 성취도 간의 종단적 관계를 대학입학전형별로 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 A대학교의 2011학년도부터 2014학년도까지의 신입생 중 모든 데이터가 있는 2,207명의 자료를 분산분석, 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였고, 이 중 389명의 자료를 잠재성장모형을 통해 종단적 관계분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 모집전형별 고교 학생부성적은 수시전형이, 대학수학능력시험 성적은 정시전형이 가장 높게 나타났으며, 대학학업성취도는 모집전형 간 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 최근 4년간 입학생의 고교 학생부성적, 대학수학능력시험 성적, 대학학업성취도 간에는 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 고교 학생부성적과 대학수학능력시험 성적은 대학 1학년 1학기의 학업성취도에 정적인 영향을 미치지만, 그 영향력은 미미한 것으로 나타났다. 마지막으로 2011학년도에 입학한 학생을 대상으로 학년이 올라감에 따라 대학학업성취도가 선형적으로 변화하는 지를 살펴본 결과, 1학년 평점이 높을수록 이후 향상률은 낮아지는 것으로 나타났다. 고교 학생부성적, 대학수학능력시험 성적과 대학학업성취도 간의 종단적 관계를 살펴본 결과, 고교 학생부성적은 1) 대학평점 초기치에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 2) 대학평점 변화율에는 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 대학수학능력시험 표준점수는 1)과 2) 모두에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study aims to analyze longitudinal relationships among high school grade, the college scholastic ability test scores, and university academic achievement by types of admission. The study analyzed the data obtained from 2,207 freshmen who matriculated A university from 2011 to 2014 through ANOVA, correlation analysis, multi-regression analysis. Also, the longitudinal relationships through latent growth model was used for 369 freshmen. The results were as follows. First, according to student recruitment strategies, high school grade of early decision admission had high and the college scholastic ability test scores appeared high in regular admission. Also, university academic achievement was no significant difference based on student recruitment strategies. Second, there were significant correlations among high school grade, the college scholastic ability test scores, and university academic achievement of freshmen over 4 years. Third, although high school grades and the college scholastic ability test scores had a significant effect on university academic achievement, the influence was slight. Lastly, as the higher university academic achievement of first year grades(of 2011 freshmen), the lower the rate of increase. Considering the longitudinal relationship among high school grade, the college scholastic ability test scores, and university academic achievement, high school grade had an significant effect on 1) initial value of university academic achievement, however, had no effect on 2) the rate of variation of university academic achievement. In addition, the college scholastic ability test scores had no effect on both 1) and 2).

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• 〈Abstract〉

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