유치원 음악교육의 동향분석 : 환경, 교육내용, 교수, 교사를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 1970년부터 2009년까지의 유치원 음악교육 관련 연구문헌 67권의 연구결과를 근거로 하여 환경, 교육내용, 교수, 교사변인을 중심으로 유치원 음악교육의 동향을 살펴보고 이로써 바람직한 유치원 음악교육을 위한 실질적인 시사점을 찾고 나아가 유치원 음악교육의 개선․보완․발전적 방안을 모색하는데 있다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 유치원 음악교육의 환경 동향은 어떠한가? 둘째, 유치원 음악교육의 교육내용 동향은 어떠한가? 셋째, 유치원 음악교육의 교수 동향은 어떠한가? 넷째, 유치원 음악교육의 교사 동향은 어떠한가? 분석연구대상 문헌은 국내의 학위논문과 학술지논문 67편이다. 연구도구는 유아음악교육학자들의 이론과 선행연구 고찰 후, 임하인(1985), 곽이정(1999), 강미희(1999), 김미옥(2003), 박미용(2003), 이영주(2006), 배미영(2007) 등의 분류를 참조하여 환경, 교육내용, 교수, 교사 등의 변인으로 구성한 후 이를 분석도구로 사용하여 분류․집계하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원의 환경 동향에 있어서 공간 확보율은 1990년대에 비해 2000년대에 다소 향상되었으나 음악환경에 대한 개선과 자료 확보의 중요성에 대한 교사의 인식개선이 필요한 것으로 나타났다. 전담교사의 필요성에 대한 교사들의 인식이 개선되었다. 교재․교구에 있어서도 현장 활용도가 높은 교재 개발과 효율적인 교구활용법에 대한 다양한 연구와 노력이 필요한 것으로 나타났다. 둘째, 유치원의 교육내용 동향은 1970년대와 1980년대에는 가창활동이 주를 이루었으나 1990년대 이후부터 음악영역내의 통합활동 유형이 점차 생겨나게 되고 2000년대에는 소리탐색하기, 음악 만들기 등의 용어 사용으로 활동의 종류도 다양해지고 있다. 셋째, 음악활동유형은 1980년대부터 교사들은 유아중심교육의 필요성에 대해 인식하고는 있었으나 활동은 대체로 교사주도로 이루어졌고 2000년대에는 유아중심활동이 고려되기는 하였으나 전반적으로 교사주도 활동으로 이루어졌다. 넷째, 1980년대 이후 2000년대까지 교사들은 음악교육에 대한 지식과 실기능력 등이 부족하다고 인식하고 있었다. 1990년대 이후 통합활동과 2000년대의 창의적 활동의 증가로 교사들의 교수법에 대한 전문성이 점점 더 많이 요구되어지고 있다. 그러므로 재교육에 임하는 교사의 수준과 요구에 맞는 다양한 성격의 연수가 준비되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to find an implications for desirable music education in kindergarten and to seek proper ways for improvement, complement, and development of music education in kindergarten by studying the trends of music education in kindergarten. This study was focused on four main variables of music education: environment, educational contents, teaching, and teacher. The data of this study was based on the research results of 67 theses related on music education in kindergarten, published from 1970 to 2009 in Korea. The research questions were as follows: First, how is the trend of the environment for music education in kindergarten? Second, how is the trend of the educational contents of music education in kindergarten? Third, how is the trend of the teaching for music education in kindergarten? Fourth, how is the trend of the teacher for music education in kindergarten? The subjects of this study for analysis consisted of 54 domestic master's theses and 13 academic published theses, total 67 volumes. A research tool consisted of the environment, educational contents, teaching, and teacher after considering early childhood music educators' theory and previous study, and then referring to the classifications of Lim, Ha-In(1985), Kwak, Yi-Jung(1999), Kang, Mi-Hee(1999), Kim, Mi-Og(2003), Park, Mi-Young(2003), Lee, Young-Ju(2006), and Bae, Mi-Young(2007). Using this as tool, the research data were classified and grouped. The results of this study were as follows: First, on the trend of environment of kindergarten, the extension of space is somewhat enlarged in the 2000s compared with 1990s. However, an improvement of environment still needed and teachers were required to realize the importance for collecting teaching materials. Teachers' realization about the necessity of the early childhood music-specialized teacher was improved. On the teaching materials, it needed to develop teaching materials which can be used well at educational field, and to study for the effective ways of using teaching materials. Second, on the trend of educational contents in kindergarten, the main activity was ‘singing’ in 1970s and 1980s, but it began to be integrated with other areas of music activities from 1990s. Then the music activities began to be diversified as using terms like ‘sound-exploring’ and ‘music-making’. Third, on the pattern of activity in teaching, teachers realized the needs of child-centered education, but they led still teacher-centered activities although they considered child-centered activities in 2000s. Fourth, teachers believed they lacked appropriate practice ability and knowledge about music education from 1980s to 2000s. Teachers need to develop professionalism related to musical teaching method as increasing the needs of integrated and creative music activities from 1990s. This results show that various types of music education programs for in-service teachers should be developed to meet their demands.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 유치원에서의 음악교육활동의 중요성과 목적 6
• 2. 발달단계에 따른 유아의 음악적 발달 11
• 3. 유아음악교육의 환경 22
• 4. 유아음악교육의 교육내용 24
• 5. 유아음악교육의 교수 26
• 6. 유아음악교육의 교사 29
• Ⅲ. 연구방법 32
• 1. 연구분석대상 32
• 2. 연구분석준거 33
• 3. 연구도구 38
• 4. 연구절차 40
• 5. 자료처리 42
• Ⅳ. 연구결과 43
• 1. 유치원 음악교육의 환경 동향 43
• 2. 유치원 음악교육의 교육내용 동향 51
• 3. 유치원 음악교육의 교수 동향 54
• 4. 유치원 음악교육의 교사 동향 67
• Ⅴ. 논의 79
• 참고문헌 98
• 부록 107
• 영문초록 110
• 국문초록 113