敎育課程과 敎育評價

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 改訂版을 내면서 = ⅲ
• 제Ⅰ부 敎育課程의 槪念과 原理
• 제1장 敎育課程의 槪念 = 3
• 제1절 敎育課程이란 무엇인가 / 李榮德 = 4
• 1. 정의 = 4
• 2. 구성요소 = 13
• 3. 개념모형 = 16
• 제2절 우리나라 敎育課程의 變遷 / 金宗西 = 21
• 1. 광복후 및 제1차 교육과정 = 23
• 2. 제2차 및 제3차 교육과정 = 27
• 3. 제4차 및 제5차 교육과정 = 32
• 4. 제6차 교육과정 = 36
• 제2장 敎育課程의 統合的 接近 = 41
• 제1절 統合敎育課程 / 李榮德 = 42
• 1. 정의 = 43
• 2. 진보주의 학교의 교육과정 통합노력 = 47
• 3. 또 다른 견해들 = 59
• 4. 인격통합 = 68
• 5. 교육과정 통합의 필요와 정당성 = 74
• 제2절 特別活動 / 金宗西 = 77
• 1. 개념 = 78
• 2. 목표와 내용 = 83
• 3. 우리나라 중학교의 특별활동 = 87
• 제3절 潛在的 敎育課程 / 金宗西 = 95
• 1. 학교교육의 순기능과 역기능 = 96
• 2. 개념 = 104
• 3. 원천 = 121
• 제3장 敎育課程 計劃 = 139
• 제1절 敎育目標 / 李榮德 = 140
• 1. 교육목표와 과정과 성과 = 140
• 2. 교육목표의 타당성과 기초자원 = 147
• 3. 교육목표의 설정과 진술 = 154
• 4. 교육목표의 분류 = 160
• 제2절 敎育內容 / 李榮德 = 170
• 1. 교육내용의 의미 = 171
• 2. 교육내용의 선정과 조직 = 179
• 제3절 單元計劃 / 金宗西 = 189
• 1. 단원의 개념 = 190
• 2. 단원목표의 설정 = 193
• 3. 학습과제의 분석 = 199
• 4. 출발점 행동의 진단과 보충과정 = 203
• 5. 수업전략 = 208
• 6. 평가계획 = 211
• 제Ⅱ부 敎育內容으로서의 知識
• 제4장 形式陶冶 理論 / 李烘雨 = 221
• 제1절 一般的 能力의 開發 = 221
• 1. 형식도야의 뜻 = 222
• 2. 역사적 배경 = 226
• 3. 능력심리학 = 232
• 제2절 形式陶冶 理論에 대한 批判 = 235
• 1. 전이 실험 = 237
• 2. 듀이의 비판 = 242
• 3. 비판에 대한 고찰 = 246
• 제3절 形式陶冶 理論의 매력과 함정 = 249
• 1. 형식도야 이론의 구조 = 251
• 2. 교과와 마음의 실재 = 256
• 제5장 知識의 構造 / 李烘雨 = 261
• 제1절 生活適應 敎育 = 262
• 1. 교육 사태와 생활 사태 = 263
• 2. 생활적응 교육의 교과관 = 266
• 3. 생활적응 교육의 폐단 = 272
• 제2절 知識의 構造와 探究學習 = 277
• 1. 우즈 호울 회의 = 279
• 2. 지식의 구조 = 283
• 3. 나선형 교육과정과 탐구학습 = 289
• 제3절 知識의 構造의 再照明 = 296
• 1. 학문중심 교육과정 = 296
• 2. 교사와 학문 = 301
• 제6장 知識의 形式 / 李烘雨 = 305
• 제1절 보는 知識과 하는 知識 = 308
• 1. 교육내용의 두 유형 = 309
• 2. 교육방법의 두 유형 = 315
• 3. 교육과 삶의 두 측면 = 319
• 제2절 敎科로서의 知識의 形式 = 323
• 1. 내재적 가치 = 324
• 2. 교과의 선험적 정당화 = 330
• 3. 지식과 마음과 실재 = 335
• 제3절 삶의 理想으로서의 自由敎育 = 338
• 1. 현대 사회와 자유교육 = 339
• 2. 추기(追記) : 동양의 교과이론 = 345
• 제Ⅲ부 敎育評價
• 제7장 敎育評價의 槪念 / 黃禎奎 = 351
• 제1절 敎育評價란? = 352
• 1. 교육평가의 개념 = 352
• 2. 측정관, 평가관, 총평관 = 362
• 제2절 學校學習과 評價의 役割 = 370
• 1. 학교학습의 특징 = 371
• 2. 학교학습 모형 = 378
• 3. 학교학습의 결과 = 391
• 4. 학교학습과 평가의 역할 = 394
• 제8장 敎育評價의 類型 / 黃禎奎 = 401
• 제1절 目標指向 評價와 規準指向 評價 = 402
• 1. 발달의 배경 = 402
• 2. 개념과 이론의 비교 = 407
• 제2절 診斷評價, 形成評價, 總合評價 = 417
• 1. 진단평가 = 417
• 2. 형성평가 429
• 3. 총합평가 = 440
• 제9장 學業成績의 評價方法 / 黃禎奎 = 453
• 제1절 學業成績의 評價方法 = 454
• 1. 선택형 문항 = 454
• 2. 서답형 문항 = 467
• 제2절 評價道具의 測定學的 特徵 = 475
• 1. 타당도 = 476
• 2. 신뢰도 = 485
• 3. 객관도 = 493
• 찾아보기 = 497