과학과 예비 교사들의 지구과학 교과에 대한 인식 조사|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

중등학교 과학 교사는 자신의 전공뿐 아니라 타전공 과학 소양을 발휘해 학생을 지도해야 하는 상황을 겪는다. 하지만 중학교 과학, 고등학교 통합과학 등을 지도할 때, 타전공 과학 영역에 대한 불편함이나 어려움을 겪기도 한다. 이러한 교사의 생각과 태도는 가르치는 학생에게 영향을 미칠 수 있다. 고교학점제 등으로 학생들의 과목 선택권이 강화되면 일부 과학 영역을 전공 교사로부터 배우지 못할 가능성이 커진다. 그러므로 중등학교 학생을 지도하기 위해서, 과학 교사는 자기 전공뿐만 아니라 다른 과학 전공영역에 대한 소양을 고르게 함양할 필요가 있다. 과학 교사들을 지원하기 위해 관련 연수를 제공하는 것도 중요하지만, 예비 과학 교사를 양성할 때부터 이러한 측면을 강조할 필요가 있다. 이러한 맥락에서 본 연구에서는 과학과 예비 교사들의 지구과학 교과에 대한 인식을 설문을 통해 탐색하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학과 예비 교사들은 고등학교 교과목이나 대학의 전공을 선택할 때, 흥미와 적성을 중시하였으며, 주로 학교에서 지구과학 학습을 경험한 것으로 나타났다. 이러한 결과로부터 지구과학에 대한 예비 과학 교사들의 인식 발달에 학교 교육이 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있다. 따라서 예비 과학 교사들의 지구과학에 대한 인식 향상을 위해 대학 교육을 적극적으로 활용하는 방안을 모색할 필요가 있다. 둘째, 과학과 예비 교사들은 지구과학 교과에 대해 대체로 긍정적인 인식을 가진 것으로 나타났다. 하지만 지구과학 과목이 진로 탐색 및 지도에 도움이 된다는 인식은 상대적으로 낮거나 개인차가 큰 것으로 나타났다. 학생들이 교과목을 선택하는 주요 이유 중 하나는 진로 관련성이며, 예비 과학 교사는 장차 중등 학생들의 진로 탐색을 지도하여야 한다. 그러므로 예비 과학 교사를 양성하는 사범대학 교육과정에서 지구과학 관련 진로 지도를 위한 교육을 강화할 필요가 있다. 셋째, 과학과 예비 교사들은 향후 지구과학 교과목 지도를 위해, 대학에서 교과 내용 지식, 교수 방법이나 전략을 학습하고 싶어 하는 것으로 나타났다. 또한 지구과학 지도와 관련한 새로운 교수 방법 및 기술 활용, 학생 참여를 높이는 방안 등에 관심을 지니고 있으며, 관련 전문성 개발에 대한 지원도 요구하였다. 따라서, 예비 교사 양성 과정에서 새로운 교수 방법 및 기술을 적용한 교육 기회를 많이 제공한다면 예비 과학 교사들의 지구과학에 대한 긍정적인 인식 및 교과 지도 전문성을 향상시킬 수 있을 것이다. 끝으로, 지구과학 교과에 대한 인식과 지구과학을 구성하는 내용 영역(고체 지구, 유체 지구, 천체)에 대한 예비 교사들의 인식은 전공별로 가장 많은 차이가 나타났다. 따라서 예비 교사를 대상으로 하는 사범대학의 지구과학 관련 강좌를 운영할 때, 전공별로 분반하여 수업을 편성·운영할 필요가 있다. 또한 예비 교사들의 전공별 설문 결과를 참조하여, 지구과학 관련 전문성과 소양 함양을 위해 전공별로 필요로 하는 부분을 보강하는 방안을 마련할 필요가 있다.

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중등학교 과학 교사는 자신의 전공뿐 아니라 타전공 과학 소양을 발휘해 학생을 지도해야 하는 상황을 겪는다. 하지만 중학교 과학, 고등학교 통합과학 등을 지도할 때, 타전공 과학 영역에 ...

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