어린이집 교사의 셀프리더십과 회복탄력성이 조직문화를 매개로 조직효과성에 미치는 영향 = The effects of self-leadership and resilience of daycare teachers on organizational effectiveness through organizational culture

국문 초록 (Abstract)

국문초록

어린이집 교사의 셀프리더십과 회복탄력성이 조직문화를 매개로 조직효과성에 미치는 영향

김혜원
유아교육전공
숭실대학교 교육대학원

이 연구의 목적은 어린이집 교사의 셀프리더십과 회복탄력성이 조직문화를 매개로 조직효과성에 미치는 영향을 확인하는데 있다. 연구 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.

1. 어린이집 교사의 셀프리더십과 회복탄력성은 조직효과성에 영향을 미칠 것인가?
2. 어린이집 교사의 셀프리더십과 회복탄력성은 조직문화를 매개로 조직효과성에 영향을 미칠 것인가?

본 연구의 대상은 서울특별시와 인천광역시, 경기도에 소재한 어린이집에 근무하는 교사 386명이다. 수집된 자료의 분석을 위해 Pearson 상관관계분석, 그리고 중다회귀분석, Baron과 Kenny(1984)의 3단계 회귀분석을 실시하였다.
연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 교사의 셀프리더십, 회복탄력성은 조직효과성에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집 교사의 셀프리더십은 조직문화를 매개로 조직효과성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 회복탄력성은 조직문화를 매개로 조직효과성에 영향을 주지 않는 것으로 나타났다.
연구결과는 어린이집의 조직효과성 향상을 위해서는 어린이집 교사의 셀프리더십과 회복탄력성을 증진할 수 있는 다양한 교육의 기회 제공 및 지원 뿐 아니라 효율적이고 바람직한 조직문화를 형성하는 것이 필요함을 말해준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

The Effects of Self-Leadership and Resilience of Daycare Teachers on Organizational Effectiveness through Organizational Culture

KIM HAEWON
Major in Early Childhood Education
Graduate School of Education
Soongsil University

The purpose of this study was to examine the effects of self-leadership and resilience of daycare teachers on organizational effectiveness through organizational culture. The following research questions were proposed in this study.

1. Are self-leadership and the resilience of daycare teachers helpful to organizational effectiveness?
2. Are self-leadership and the resilience of daycare teachers helpful to organizational effectiveness through
the cultures of organizations?

The research participants of this study were 386 teachers working in daycare centers in Seoul, Incheon, and Gyeonggi-do. Pearson correlation analysis, multiple regression analysis, and three - step regression analysis of Baron and Kenny (1984) were conducted to analyze the collected data. The results of the study are as follows:
First, self-leadership and resilience of daycare teachers directly affected organizational effectiveness. Second, self-leadership of daycare teachers had an effect on organizational effectiveness through organizational culture, but resilience did not affect organizational effectiveness through organizational culture. The results suggest that it is necessary to establish an effective and desirable organizational culture as well as provide daycare teachers with diverse educational opportunities to strengthen their self-leadership and resilience.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅶ
• 영문초록 ⅸ
• 제 1 장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구문제 8
• 제 2 장 이론적 배경 9
• 2.1 셀프리더십의 개념과 구성요인 9
• 2.1.1 셀프리더십의 개념 9
• 2.1.2 셀프리더십의 구성요인 11
• 2.1.3 어린이집 교사의 셀프리더십 14
• 2.2 회복탄력성의 개념과 구성요인 15
• 2.2.1 회복탄력성의 개념 15
• 2.2.2 회복탄력성의 구성요인 17
• 2.2.3 어린이집 교사의 회복탄력성 18
• 2.3 조직문화의 개념과 유형 19
• 2.3.1 조직문화의 개념 19
• 2.3.2 조직문화의 유형 20
• 2.3.3 어린이집의 조직문화 23
• 2.4 조직효과성의 개념과 이론 및 구성요인 24
• 2.4.1 조직효과성의 개념 24
• 2.4.2 조직효과성의 이론 및 구성요인 25
• 2.4.3 어린이집의 조직효과성 27
• 2.5 셀프리더십, 회복탄력성, 조직문화, 조직효과성 간의 관계 28
• 2.6 연구가설 30
• 제 3 장 연구방법 31
• 3.1 연구대상 31
• 3.2 측정도구 32
• 3.2.1 셀프리더십 측정도구 32
• 3.2.2 회복탄력성 측정도구 33
• 3.2.3 조직문화 측정도구 35
• 3.2.4 조직효과성 측정도구 35
• 3.3 연구절차 37
• 3.4 자료처리 37
• 제 4 장 연구결과 및 해석 38
• 4.1 어린이집 교사의 셀프리더십, 회복탄력성, 조직문화, 조직효과성의 기술통계 및 상관관계 38
• 4.1.1 어린이집 교사의 셀프리더십, 회복탄력성, 조직문화, 조직효과성의 기술통계 38
• 4.1.2 어린이집 교사의 셀프리더십, 회복탄력성, 조직문화, 조직효과성 간의 상관관계 40
• 4.2 어린이집 교사의 셀프리더십과 회복탄력성이 조직효과성에 미치는 영향 42
• 4.3 어린이집 조직문화가 조직효과성에 미치는 영향 44
• 4.4 어린이집 교사의 셀프리더십과 회복탄력성이 조직문화에 미치는 영향 46
• 4.5 어린이집 교사의 셀프리더십과 회복탄력성이 조직문화를 매개로 조직효과성에 미치는 영향 49
• 제 5 장 논의 및 결론 51
• 5.1 논의 51
• 5.2 결론 및 제언 53
• 참고문헌 56