방송콘텐츠제작 융합수업 사례 연구 = A Case Study on the Convergence Class of Broadcasting Contents Production

국문 초록 (Abstract)

최근 교육계를 관통하는 화두는 미래 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 ‘창의 인재’, ‘융합형 인재’를 양성 하는 것이다. 많은 대학들은 기존의 교육방식에 다양한 변화를 꾀하고 있으며, 그 중 대표적인 모델이 바로 ‘융합수업’으로 통칭되는 교육과정이라 하겠다. 이에 본 연구는 D대학교에서 진행한 융합수업을 분석함 으로써 방송콘텐츠제작 교육에 있어 융합수업의 특징과 그 가능성을 논의하였다. 이 교육과정을 통해 학생 들은 다음과 같은 교육적 효과를 얻을 수 있었다. 첫째, 다양한 아이디어 수렴 과정에서 서로가 가지고 있던 기존 지식의 전이를 통해 창의적 사고력을 개발시킬 수 있었다. 둘째, 서로가 가지고 있는 자원을 제대 로 파악하고 효과적으로 활용하며, 앞으로 발생할 수 있는 문제들을 미리 파악하고 대비할 수 있는 문제해 결 역량을 기를 수 있었다. 셋째, 서로 다른 분야의 사람들이 한 가지 목표를 이루기 위해 협업함으로써 의사소통 및 대인관계 역량을 증진시킬 수 있었다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The latest topic that penetrates the education sector is to foster creative talent and converged talent that can actively cope with future society. Many universities are making various changes to their existing methods of education, and one of the most representative models is the curriculum, which is commonly referred to as convergence classes. This study discussed the characteristics and potential of convergence classes in broadcasting contents production education by analyzing convergence classes conducted by Dong-Ah Institute of Media and Arts. The curriculum enabled students to achieve the following educational effects: First, creative thinking power could be developed through the transfer of existing knowledge that each other had in the process of collecting various ideas. Second, students were able to properly identify and effectively utilize each other s resources, and develop problem-solving capabilities to identify and prepare for future problems. Third, students in different majors were able to increase communication and interpersonal skills by working together to achieve one goal.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1-1. 연구 배경 및 목적 1-2. 연구 대상 및 방법 2. 이론적 배경 2-1. 융합교육의 개념 및 현황 2-2. 관련 선행 연구 2-3. D대학교 융합교육의 특징 3. 융합교육 운영사례 분석 3-1. 교과개요 3-2. 융합수업 설계 및 전략 4. 결론 및 제언 3-3. 융합수업 운영 방법 및 내용 3-3. 교육성과 및 활용

참고문헌 (Reference)

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