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      예비 국어교사의쓰기 평가 지식과 쓰기 평가 효능감 분석─ 쓰기 평가 수업 경험을 중심으로 = The Analysis of Writing Assessment Knowledge and Writing Assessment Self‐Efficacy in Pre‐service Korean Language Teachers ─ Focused on Experience in Writing Assessment Classes

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      https://www.riss.kr/link?id=A105936708

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of this study is to analyze writing assessment knowledge and writing assessment self-efficacy of pre-service Korean language teachers to promote the support for the enhancement of writing assessment expertise of the pre-service Korean language teachers. To analyze it, 85 pre-service Korean language teachers were asked to answer a questionnaire and given interviews in the study.
      The results are the following: First, writing assessment knowledge level and writing assessment self-efficacy level of pre-service Korean language teachers are very low. Second, the gender gap in writing assessment knowledge and writing assessment self-efficacy of pre-service Korean language teachers is not significant. Third, when pre-service Korean language teachers on experience in writing assessment classes, a significant gap is on writing assessment knowledge and writing assessment self-efficacy. Fourth, pre-service Korean language recognized the importance of writing assessment knowledge and writing assessment self-efficacy but did not give an effort to expand it.
      The suggestions for improving writing assessment knowledge level and writing assessment self-efficacy level of pre-service Korean language teachers are as follows: expanding classes related to writing assessment, supporting experience of writing assessment in teaching practice, and building a website to practice writing assessment.
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      The purpose of this study is to analyze writing assessment knowledge and writing assessment self-efficacy of pre-service Korean language teachers to promote the support for the enhancement of writing assessment expertise of the pre-service Korean lang...

      The purpose of this study is to analyze writing assessment knowledge and writing assessment self-efficacy of pre-service Korean language teachers to promote the support for the enhancement of writing assessment expertise of the pre-service Korean language teachers. To analyze it, 85 pre-service Korean language teachers were asked to answer a questionnaire and given interviews in the study.
      The results are the following: First, writing assessment knowledge level and writing assessment self-efficacy level of pre-service Korean language teachers are very low. Second, the gender gap in writing assessment knowledge and writing assessment self-efficacy of pre-service Korean language teachers is not significant. Third, when pre-service Korean language teachers on experience in writing assessment classes, a significant gap is on writing assessment knowledge and writing assessment self-efficacy. Fourth, pre-service Korean language recognized the importance of writing assessment knowledge and writing assessment self-efficacy but did not give an effort to expand it.
      The suggestions for improving writing assessment knowledge level and writing assessment self-efficacy level of pre-service Korean language teachers are as follows: expanding classes related to writing assessment, supporting experience of writing assessment in teaching practice, and building a website to practice writing assessment.

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      국문 초록 (Abstract)

      이 연구는 예비 국어교사의 쓰기 평가 지식과 쓰기 평가 효능감의 수준을탐색하여 예비 국어교사의 쓰기 평가 전문성 신장을 위한 지원을 촉진하는데 목적이 있다. 이를 위하여 예비 국어교사 85명을 대상으로 하여 쓰기 평가지식과 쓰기 평가 효능감을 측정하고 면담을 실시하였다.
      분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비 국어교사들의 쓰기 평가 지식과 쓰기평가 효능감은 매우 낮은 수준이었다. 둘째, 예비 국어교사들의 쓰기 평가지식과 쓰기 평가 효능감에서 성별 차이는 뚜렷하지 않았다. 셋째, 예비 국어교사들의 쓰기 평가 지식과 쓰기 평가 효능감은 쓰기 평가 수업 경험이 있는사람이 그렇지 않은 사람보다 높은 수준을 보였다. 넷째, 예비 국어교사들은쓰기 평가 지식과 쓰기 평가 효능감의 중요성을 인정하면서도 이를 신장하기위한 노력은 기울이지 않았다.
      예비 국어교사들의 쓰기 평가 지식과 쓰기 평가 효능감을 신장하기 위해쓰기 평가와 관련한 수업을 확대하고 실제적인 교육 내용을 포함할 것, 교육실습과 연계하여 쓰기 평가에 대한 실제적인 경험을 쌓을 수 있도록 지원할것, 쓰기 평가를 연습할 수 있는 웹 페이지를 구출할 것을 제안하였다.
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      이 연구는 예비 국어교사의 쓰기 평가 지식과 쓰기 평가 효능감의 수준을탐색하여 예비 국어교사의 쓰기 평가 전문성 신장을 위한 지원을 촉진하는데 목적이 있다. 이를 위하여 예비 국어교...

      이 연구는 예비 국어교사의 쓰기 평가 지식과 쓰기 평가 효능감의 수준을탐색하여 예비 국어교사의 쓰기 평가 전문성 신장을 위한 지원을 촉진하는데 목적이 있다. 이를 위하여 예비 국어교사 85명을 대상으로 하여 쓰기 평가지식과 쓰기 평가 효능감을 측정하고 면담을 실시하였다.
      분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비 국어교사들의 쓰기 평가 지식과 쓰기평가 효능감은 매우 낮은 수준이었다. 둘째, 예비 국어교사들의 쓰기 평가지식과 쓰기 평가 효능감에서 성별 차이는 뚜렷하지 않았다. 셋째, 예비 국어교사들의 쓰기 평가 지식과 쓰기 평가 효능감은 쓰기 평가 수업 경험이 있는사람이 그렇지 않은 사람보다 높은 수준을 보였다. 넷째, 예비 국어교사들은쓰기 평가 지식과 쓰기 평가 효능감의 중요성을 인정하면서도 이를 신장하기위한 노력은 기울이지 않았다.
      예비 국어교사들의 쓰기 평가 지식과 쓰기 평가 효능감을 신장하기 위해쓰기 평가와 관련한 수업을 확대하고 실제적인 교육 내용을 포함할 것, 교육실습과 연계하여 쓰기 평가에 대한 실제적인 경험을 쌓을 수 있도록 지원할것, 쓰기 평가를 연습할 수 있는 웹 페이지를 구출할 것을 제안하였다.

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      참고문헌 (Reference)

      1 박영민, "현직 국어교사와 예비 국어교사의 쓰기평가 지식의 차이 분석" 한국작문학회 (19) : 331-352, 2013

      2 이인혜, "한국어 교사의 쓰기 평가 효능감과 평가 특성 연구" 이중언어학회 (56) : 231-266, 2014

      3 오세영, "작문 평가자의 학생글 읽기 과정 연구" 우리말글학회 72 : 129-167, 2017

      4 Bandura, A., "자기효능감과 삶의 질 - 교육‧건강‧운동‧조직에서의 성취" 교육과학사 2001

      5 박영민, "예비국어교사의 쓰기 평가 효능감 분석" 청람어문교육학회 (42) : 181-207, 2010

      6 장은섭, "쓰기 평가에 대한 국어교사의 인식 및실태 조사 연구" 한국어교육학회 (150) : 329-358, 2015

      7 서수현, "쓰기 평가 협의 과정에 나타난 쓰기 평가자의 인식 연구" 국어교육학회 (44) : 335-367, 2012

      8 박영민, "쓰기 평가 지식 측정을 위한 검사 도구 개발 연구" 청람어문교육학회 (46) : 29-46, 2012

      9 박종임, "쓰기 평가 전문성 신장을 위한 온라인 채점자 훈련 프로그램 개발 방향 연구" 한국작문학회 (17) : 413-440, 2013

      10 이윤빈, "쓰기 평가 워크숍이 예비 교수자의 쓰기 평가 전문성 신장에 미치는 효과" 한국작문학회 (27) : 83-117, 2015

      1 박영민, "현직 국어교사와 예비 국어교사의 쓰기평가 지식의 차이 분석" 한국작문학회 (19) : 331-352, 2013

      2 이인혜, "한국어 교사의 쓰기 평가 효능감과 평가 특성 연구" 이중언어학회 (56) : 231-266, 2014

      3 오세영, "작문 평가자의 학생글 읽기 과정 연구" 우리말글학회 72 : 129-167, 2017

      4 Bandura, A., "자기효능감과 삶의 질 - 교육‧건강‧운동‧조직에서의 성취" 교육과학사 2001

      5 박영민, "예비국어교사의 쓰기 평가 효능감 분석" 청람어문교육학회 (42) : 181-207, 2010

      6 장은섭, "쓰기 평가에 대한 국어교사의 인식 및실태 조사 연구" 한국어교육학회 (150) : 329-358, 2015

      7 서수현, "쓰기 평가 협의 과정에 나타난 쓰기 평가자의 인식 연구" 국어교육학회 (44) : 335-367, 2012

      8 박영민, "쓰기 평가 지식 측정을 위한 검사 도구 개발 연구" 청람어문교육학회 (46) : 29-46, 2012

      9 박종임, "쓰기 평가 전문성 신장을 위한 온라인 채점자 훈련 프로그램 개발 방향 연구" 한국작문학회 (17) : 413-440, 2013

      10 이윤빈, "쓰기 평가 워크숍이 예비 교수자의 쓰기 평가 전문성 신장에 미치는 효과" 한국작문학회 (27) : 83-117, 2015

      11 박영목, "쓰기 평가 연구의 주요 과제" 한국작문학회 (6) : 9-38, 2008

      12 이수진, "쓰기 평가 결과의 해석과 활용 방안 연구" 한국작문학회 (6) : 39-68, 2008

      13 Benson, B. J., "쓰기 지도 및 쓰기 평가의 방법" 시그마 프레스 2012

      14 박영민, "국어교사의 작문평가 전문성 신장 방안" 한국작문학회 (13) : 89-116, 2011

      15 박영민, "국어교사의 쓰기 평가 효능감 분석" 청람어문교육학회 (44) : 121-146, 2011

      16 구자윤, "국어교사 전문성과 중등교사임용시험-국어과 예비교사들의 인식을 중심으로-" 한국국어교육학회 (99) : 43-69, 2014

      17 박인기, "국어과 평가의 반성과 전망" 국어교육학회 (32) : 5-31, 2008

      18 이성영, "국어과 교사의 쓰기 영역 평가 전문성 기준과 모형" 한국어교육학회 (117) : 349-372, 2005

      19 김신영, "교사의 학생평가전문성과 중등교사 양성과정" 한국교육평가학회 20 (20): 1-16, 2007

      20 김수동, "교사의 학생평가 전문성 신장 연구 Ⅱ" 한국교육과정평가원 2005

      21 Gibson, S., "Teacher efficacy : A construct validation" 76 (76): 569-582, 1984

      22 Schunk, D. H., "Self-efficacy, adaptation, and adjustment" Plenum Press 1995

      23 반재천, "2015 개정 교육과정에 따른 교사별 과정중심평가 활성화를 위한 학생평가 모형 개발 연구" 교육부 2018

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      연월일 이력구분 이력상세 등재구분
      2026 평가예정 재인증평가 신청대상 (재인증)
      2020-01-01 평가 등재학술지 유지 (재인증) KCI등재
      2018-01-08 학회명변경 한글명 : 대학작문학회 -> 한국 리터러시 학회
      영문명 : The Korean Conference on College Composition and Communication -> Korean Association for Literacy
      KCI등재
      2018-01-01 학술지명변경 한글명 : 대학작문 -> 리터러시 연구
      외국어명 : Korean College Composition and Communication -> .
      KCI등재
      2018-01-01 학술지명변경 외국어명 : . -> The Korean Journal of Literacy Research KCI등재
      2017-01-01 평가 등재학술지 선정 (계속평가) KCI등재
      2016-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (계속평가) KCI등재후보
      2014-01-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
      2011-02-09 학회명변경 영문명 : The Korean Conference on College Composition -> The Korean Conference on College Composition and Communication
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      학술지 인용정보

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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.3 1.3 0
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
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