체험학습의 이론적 탐색에 대한 고찰|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학교 교육 현장에서 많이 논의되고 있는 체험학습에 대한 다양한 문헌연구를 통해 그 이론적인 유의미성을 고찰해 봄으로써 교육적인 요구와 시대적인 상황과 맞물리고 있는 체험학습에 대한 의미와 체험학습이 나아가야 할 방향에 대한 시사점을 제시하는데 있다.
체험학습에 대한 이론적 논의들을 중심으로 체험학습의 유의미성을 고찰해 보면 다음과 같다. 첫째, 체험학습은 지식과 기능, 가치, 태도의 총체적인 결합이다. 둘째, 체험학습은 개인과 타인(집단, 환경)간의 적극적이고 역동적인 참여와 주도적인 체험 과정을 중시하고 있다. 셋째, 체험학습은 새로운 것을 알게 하고, 기능을 익히게 하며 가치 구성을 통해서 의미를 생성하는 과정이다. 넷째, 체험학습은 행위에 대한 반성을 포함하고 있다. 다섯째, 체험학습은 학습자 개개인이 가지고 있는 환타지와 실제적인 체험상황과 연결되어질 때 보다 적극적인 상호작용이 발생할 수 있다. 여섯째, 체험학습은 의미 있는 요소를 학습자의 전체 체험 속에 누적적으로 통합되게 한다.

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본 연구의 목적은 학교 교육 현장에서 많이 논의되고 있는 체험학습에 대한 다양한 문헌연구를 통해 그 이론적인 유의미성을 고찰해 봄으로써 교육적인 요구와 시대적인 상황과 맞물리고 ...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate theoretical meanings and indicate a direction of Experiential Learning, so as to indicate a implication of Experiential Learning.
Common features among representative scholars(Dewey, Lewin, Kolb, Rogers) who suggest theoretical basement of experiential learning are 1) not acquisition of simple knowledge but combination of knowledge, skill and attitude, 2) emphasis on dynamic participation between individual and another person(group and environment) and leading experiential procedure, 3) meaning making process through knowing newly, practicing skills and organizing value, 4) reflection of behavior, 5) occurrence of active interaction when linked individual fantasy with actual experiential situation 6) accumulative unification of experiential learning's meaningful factor in whole experiences.
Moreover, experiential learning is circular learning process to proceed into a new experiential learning through meeting - experiential learning - reflectional thinking and introspection - perception of value and meaning in life. So, it is defined learning activity leading to active interaction, reflective thinking, reconstitution of knowledge with voluntary and self directed participation through direct and specific meeting with real objects.

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