일반학급에 배치된 장애아동과 장애 위험 아동 및 일반 교사를 위한 의뢰전 중재 체계의 개발 및 적용 효과 검증

국문 초록 (Abstract)

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 의뢰전 중재체계를 개발하고 이를 기반으로 교수 현장에서 실제적인 적용을 함으로써 의뢰전 중재의 적용 가능성을 탐색하고 그 효과를 검증하기 위하여 실행되었다. 이를 위하여 본 연구에서는 먼저 국내 의뢰전 중재 적용 실태와 요구를 질적 면담을 통하여 분석하고 이를 기반으로 의뢰전 중재 모델을 개발하였으며 이 모델에 근거하여 의뢰전 중재를 실행하였다.
먼저 질적 면담을 위한 연구는 다음과 같이 진행되었다.
본 연구에서는 유아교육기관과 초등학교의 일반학급 내에 장애 진단을 받지 않은 채 배치된 장애 위험 유아 및 아동에 대한 일반교사와 특수교사들의 의뢰전중재에 대한 인식과 적용의 실제 및 지원 요구에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울 및 경기도와 천안에 소재한 초등학교와 유아교육기관의 특수학급교사 5인과 일반학급 교사 5인을 포함하여 총 10인의 교사와의 심층 면담을 실시하였다. 면담내용에 대한 분석 결과, (1) 의뢰전중재 대상아동의 현황, (2) 의뢰전중재에 대한 인식, (3) 의뢰전중재 실행의 실제 (4) 추후 의뢰전중재관련 실행 방안 및 중재 실행 관련 요소에 대한 요구라는 4개의 주제아래 14개의 하위주제가 도출되었다. 연구결과를 토대로 국내 상황에 적합한 의뢰전중재 모델 개발을 위한 기초자료를 제공하고, 향후 국내에서 진행될 의뢰전중재 절차와 관련해서 반드시 고려해야 할 요인들에 대해 논의하였다.
다음으로는 국내 상황에 적합한 의뢰전 중재 모형을 개발하였으며 이를 기반으로 일반학급 담당 교사에 의하여 가르치기 힘든 학생으로 판단된 아동 세명을 대상으로 의뢰전 중재 효과를 검증하였다. 이를 위하여 중다간헐가초선 설계를 적용하여 의뢰전 중재 효과를 수업 참여 행동의 증가 및 문제 행동의 감소 측면에서 검증하였다. 검증 결과 세명의 대상자 모두에게서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 근거하여 볼 때 우리나라 일반 초등학교에서 특수교사의 자문을 포함한 의뢰전 중재를 실행하는 경우 일반학급에서 다양한 행동 문제를 보이는 아동들을 효과적으로 지도할 수 있는 것으로 나타났다.

국문 초록 (Abstract)

I.연구의 목적 및 필요성
Ⅱ.이론적 배경
1.의뢰전 중재 전략의 개념 및 특성
2.의뢰전 중재 전략 모형 및 적용 효과
Ⅲ.연구 내용
Ⅲ-1.국내 일반학급의 의뢰전 중재 적용 실태 및 요구에 관한 질적 연구
1.연구방법
(1)연구참여자
(2)자료수집절차
(3)자료분석
(4)추후확인 면담
(5)자료 분석의 신뢰도 및 타당도 확보를 위한 노력
2.연구결과
(1)의뢰전 중재 대상자 현황
(2)의뢰전 중재에 대한 인식
(3)의뢰전 중재의 적용 실태 및 효과인식
(4)추후 의뢰전 중재 실행 방안 및 중재 실행 관련 요소에 대한 요구
3.논의 및 제언
Ⅲ-2.질적 연구 결과에 근거한 의뢰전중재모형개발
Ⅲ-3.의뢰전 중재 모형 개발 및 적용 효과 검증
1.연구방법
(1)연구 참여자
(2)실험기간
(3)실험장소
(4)실험설계 및 실험조건
(5)관찰 및 측정
(6)관찰자간 신뢰도
2.연구결과
(1)의뢰전 중재가 대상학생들의 수업 참여 행동에 미친 영향
(2)의뢰전 중재가 대상학생들의 문제 행동 감소에 미친 영향
3.논의 및 제언
Ⅳ.연구 결과의 기대 효과 및 활용
<참고문헌>
<부록>