즉흥연주 중심 창작음악극 활동이 교육복지특별지원 유아의 일상적 스트레스에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 즉흥연주 중심 창작음악극 활동이 교육복지특별지원 대상 유아의 일상적 스트레스에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다. 교육복지특별지원 대상 유아란 양육자가 법정 저소득층, 차상위층, 다문화 가족, 북한이탈주민의 조건에 해당하거나 담임교사 추천(교육 취약 및 위기 가정의 유아)을 받은 유아를 지칭한다. 이러한 유아는 가족 구조의 형태나 소득 수준에 따른 환경적 요인으로 인해 또래와의 관계에서 문제를 보이거나 심리적으로 위축되어 스트레스에 취약할 수 있다. 본 연구에서 유아 스트레스를 감소시키기 위한 즉흥연주 중심의 창작음악극 활동은 노래 부르기, 악기 연주, 즉흥연주로 구성되었으며 과정 중심의 활동으로 고안되었다.
연구 대상은 서울시 동작구에 위치한 교육복지특별지원 지정 유치원에 재원중인 유아 30명으로, 이들은 각각 실험집단(15명)과 통제집단(15명)에 배정되었다. 중재기간은 주 2회, 40분, 12회기이며, 사전-사후 검사는 한국형 유아의 일상적 스트레스 척도(Korea Preschool Daily Stress Scale)를 사용하여 진행하였다. 동시에 유아의 스트레스 행동의 변화를 보기 위해 유아의 스트레스 행동 관찰 도구(Classroom Child Stress Behavior Instrument)의 기준 중 관찰이 용이한 적극적 스트레스 행동의 기준 4가지를 채택하여 유아의 스트레스 행동을 관찰하고 분석하였다.
연구 결과에서 즉흥연주 중심 창작음악극 활동에 참여한 피험집단이 통제집단에 비해 일상적 스트레스 점수가 감소되었다(p<.000). 세부 요인에서는 비난?공격적 상황에서 가장 유의미한 차이를 보였으며(p<.000), 그 다음으로 불안?좌절감 경험(p<.000), 자존감 상함(p<.000)순으로 유의한 차이를 보였다.
또한 즉흥연주 중심 창작음악극 활동을 적용한 피험집단은 중재 전과 비교하여 일상적 스트레스의 전체 점수가 감소하였으며(p<.000), 하위 영역인 비난?공격적 상황에 접함(p<.000), 불안?좌절감 경험(p<.000), 자존감 상함(p<.004)에서 의미 있게 감소하였다.
부가적으로 즉흥연주 중심 창작음악극 활동을 적용한 피험집단의 유아들은 회기별 행동 분석 결과상에서 자신에 대한 스트레스, 타인에 대한 스트레스, 물체에 대한 스트레스 행동이 점차 감소함을 알 수 있었다. 이러한 결과는 즉흥연주 중심 창작음악극 활동이 교육복지특별지원 대상 유아의 일상적 스트레스를 감소시키는데 도움을 줄 수 있음을 시사한다. 마지막으로 연구의 결론 및 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of improvisation-oriented creative music drama activities on daily stress of pre-school children supported by Special Education Welfare Priority Service. Special Education Welfare Priority Service Pre-School Children is a legal support group to target low-income groups, multicultural families, North Korea defectors, and families in crisis recommended by a teacher in charge. Those Pre-school Children often exhibit a problems in their relationships with peers due to environmental factors, Such as the income level or family structure. As a result, they may become vulnerable to psychological stress. In order to reduce the Pre-School Children’s Daily Stress, creative musical drama activity using instrumental improvisation was composed of singing, instrument playing, and improvisation provided by the music therapist.
The study group was assigned to the 30 kindergarteners in the pre-school located in Dongjak-gu, Seoul supported by Special Education Welfare. The participants were divided into an experimental group(15 people) and a control group(15 people). The 40-minute music therapy program was conducted two times a week for 12 sessions in total. The investigator compared participants' pre- to posttest measures of Korea Pre-school Daily Stress Scale. In addition, the investigator analyzed 4 types of aggressive stress behaviors out of Classroom Child Stress Behavior Instrument.
The group participated in Improvisation-Oriented Creative Music Drama showed statistically significant differences in daily stress compared to control group(p<.000). In detail, the results showed significant differences in the situations of aggressive condemnation(p<.000), fear, frustration experienced by anxiety(p<.000) and bruised self-esteem(p<.000). Additionally, the behavior analysis for experimental group showed that stress on themselves, stress from others and stress on objects were reduced gradually.
Results from the current study suggest that Improvisation-Oriented Creative Music Drama can help Pre-School Children supported by Special Education Welfare Priority Service to reduce daily stress. Future research suggestions and study limitations are provided.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론
• 제 1 절 연구의 목적과 필요성 1
• 제 2 절 연구 가설 5
• 제 3 절 용어 정의 6
• 제 2 장 이론적 배경
• 제 1 절 교육복지특별지원 대상 유아 7
• 가. 교육복지특별지원 대상 유아의 개요 7
• 나. 교육복지특별지원 대상 유아의 사회?정서적 특성 9
• 다. 교육복지특별지원 유아를 위한 선행 연구 12
• 제 2 절 유아 스트레스 14
• 가. 유아 스트레스의 개념 14
• 나. 유아 스트레스의 요인 17
• 다. 스트레스 반응으로서의 유아 행동 22
• 제 3 절 유아와 창작음악극 24
• 가. 유아기와 음악 24
• 나. 유아와 창작음악극 25
• 다. 유아 스트레스와 창작음악극 30
• 제 3 장 연구 방법
• 제 1 절 연구 대상 34
• 제 2 절 연구 설계 35
• 제 3 절 측정 도구 36
• 가. 한국형 유아의 일상적 스트레스 검사 36
• 나. 유아 스트레스 행동 관찰 도구 37
• 제 4 절 연구 환경 38
• 제 5 절 연구 절차 39
• 제 6 절 자료 분석 40
• 제 7 절 창작음악극 41
• 가. 동화 선정 과정 41
• 나. 각 회기 프로그램 구성 42
• 다. 회기 별 창작음악극 프로그램 내용 43
• 제 4 장 연구 결과
• 제 1 절 실험집단과 통제집단의 사전 동질성 검사 47
• 제 2 절 유아 스트레스의 변화 48
• 가. 실험집단과 통제집단의 유아 스트레스 점수 차이 48
• 나. 유아의 일상적 스트레스 사전-사후 검사 49
• 다. 유아 스트레스 행동 변화에 대한 서술적 분석 52
• 제5장 결론 및 제언
• 제 1 절 결론 68
• 제 2 절 제언 70
• 참고문헌 72
• 부 록 83
• Abstract 95