D-A-CH-L를 활용한 수업모형 연구|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Festgestellt worden ist, dass im Gegensatz zur anfänglichen Annahme die Menge desselben gewählten (Un)Wortes bzw. Satzes des Jahres u.a. in den D-A-CH-L-Ländern nur gering war. Das ist im Grunde genommen darauf zurückzuführen, dass jedes Land durch ein eigenes politisch-gesellschaftliches System verschiedene Interessensbereiche besitzt, wie man auch in den englischsprachigen Ländern herausfinden kann.
Die nach landeskundlichen und wort-semantischen Gesichtspunkten vorgestellten Unterrichtsentwürfe der vorliegenden Arbeit können als effektvolle Lernmaterialien fungieren, indem sie bei den Lernenden Interesse wecken. Es liegt auf der Hand, dass dadurch Lernmotivation der Lernenden immer mehr steigen wird.
Zu bemerken ist, dass neben den Sprachvarietäten in den D-A-CH-L-Ländern die Erfahrung des Unterschiedes vom Akzent sowie Genus und Plural der Substantive zwischen diesen Ländern den Lernenden Gelegenheit bietet, die Sichten der D-A-CH-L-Landeskunde erweitern zu können.
Zu beachten ist, dass man bei der Untersuchung auch große Rücksicht sowohl auf Deutschland als auch auf übrige, deutschsprachige Länder nehmen soll. Denn es steht außer Zweifel, dass dies eine grundlegende Rolle zur Vertiefung der Sicht über die Landeskunde spielt, und letztlich die kritische Situation des inländischen niedergeschlagenen Germanistikbereichs verbessert.

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