말하기, 쓰기 선(先)출력 활동의 영어교육현장 실효성 연구: 취학전 아동과 대학생의 효과 비교

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 선출력 활동의 효과 범주를 확인하기 위하여, 아동과 성인을 이용하여 실험 연구를 할 예정이다. 아동은 취학이전의 유치원 아동들을 대상으로 할 것이고, 성인은 대학생을 선정할 것이다. 아동은 LAD(Language Acquisition Device)를 가지고 있기 때문에 언어 습득에 용이하다는 것이 일반적 견해이고, 성인은 언어 습득에 여러 가지 장애가 따르므로 두 대상을 비교하여 선출력 활동의 효과 범주를 확인할 필요가 있다고 하겠다.
실험에 이용할 교재는 영상자료를 이용하여 개발한다. 영상자료는 학습자의 흥미와 재미를 계속적으로 유도할 수 있어야 하므로 학습자에게 크게 어필할 수 있는 것으로 정한다. 성인인 대학생반에는 영화와 미국 드라마를 이용할 것이고, 아동반에는 뽀로로와 짱구 등 애니메이션을 활용할 것이다. 영화 속의 언어는 출력 활동에서 모범적인 답안을 제시하기 때문에 국내 교사들도 무리없이 교수활동을 진행할 수 있도록 해주고, 시각적 효과 때문에 언어 사용과 실제 의사소통 상황에 대한 배경이 진정성있는 출력 활동의 바탕이 되게 해준다.
영상자료는 각각 성인반, 아동반 용으로 제작될 것이고, 이에 따라 교수요목을 구성할 것이다. 교재의 구성은 영상 자료 속의 언어 표현들을 발췌하여, 실생활에 유용한 생활 표현들을 위주로 청크를 정리하여 분류하고 단계적인 교수요목을 만들 것이다.
선출력 활동의 효과를 알아보기 위하여 실험집단과 비교집단으로 나누어 구성할 것이다. 실험 집단은 출력 활동을 먼저 유도하여 주력하는 수업방법을 이용하고, 비교집단은 보통 다른 수업과 유사한 입력 활동에 주력하는 수업방법을 이용할 것이다. 먼저 대학생 실험집단은 영상을 시청하여 내용을 파악한 후, 학습할 국어 청크들을 제시하여 영어로 옮겨 보도록 한다. 먼저 청크의 국어 해석을 보고 영어로 옮겨보는 번역 활동을 통해, 의미를 직접적으로 체험하게 되고 영어와 국어 청크의 대조 관계를 파악할 것이다. 청크에 대한 학습 후에 그 청크가 속한 문장 표현 전체를 영어로 옮겨보는 학습으로 확장할 것이다. 또한 시청했던 영상에 대한 느낌을 먼저 간단히 말해보도록 하고나서 말한 내용을 정리하여 적어보도록 할 것이다. 대학생 비교집단에서는 영상 시청 후에 듣기 학습, 대본 읽고 문법 항목 학습, 표현 암기 활동을 할 것이다.
아동 실험집단은 아동이라는 특성상 문자 언어를 사용할 수 없다는 한계가 있으므로 쓰기 활동에 주력할 수는 없을 것이다. 영상을 시청 후에, 느낌을 간단하게 국어로 말해 보도록 하고나서 상응하는 영어 표현 속에서 사용할 수 있는 단어와 청크를 알려 줄 것이다. 이 단어와 청크를 따라 말하는 훈련을 하고, 철자쓰기 연습을 반복적으로 시행하되 비교집단과 차이를 두는 것은 국어 표현을 계속적으로 이용한다는 것이다. 아동 비교집단에서는 영상 시청 후에 단어와 청크 듣고, 철자를 알려주어 학습 언어를 듣고 읽기를 할 수 있는 반복 학습을 하여 암기할 수 있도록 활동하되, 국어를 이용하지는 않는다.
먼저 두 집단에 사전 평가를 시행하여 집단간 비교와 수준을 파악할 것이다. 실험의 종료에 실시되는 사후 평가 이전에 두 차례에 걸쳐 2차 평가를 시행할 것이므로 총 3차에 걸친 평가를 할 것이다. 또한 이 방법이 장기 기억에 도움이 되는지를 살펴보기 위하여 반복 측정법을 이용할 것이다. 중간의 1차와 2차 평가에서 이용된 문제지를 이용하여 1차 반복, 2차 반복 측정을 시행할 것이다.